怎樣才能“望子成龍”

父母希望孩子“出人頭地”， 有非常突出的表現， 這種人皆有之的心情是可以理解的。 但是父母若不根據孩子的實際情況， 強制進行某些專長訓練， 苛刻地要求孩子；或將孩子置於家庭顯著位置， 一切圍繞孩子轉 。 前者對孩子會造成巨大的心理負擔， 後者可能培養出“以我為中心”， 自私獨斷專行的壞習慣。 在人生的道路上很難獲得成功， 或當他們投身社會而四處碰壁。

家長憑主觀為孩子設計未來的發展模式， 當孩子一再努力而遭受失敗時， 就會使孩子形成心理障礙， 對自己的前途失去信心。 同時父母對孩子的期望越高，

就越易對子女不滿， 更難容忍孩子的過失， 以至於發展到父母體罰子女的家庭暴力， 甚至發生家庭悲劇。 有一位教育家曾經說過：父母教育孩子不應該先確定把其培養成音樂家或畫家等， 而首先應以把他培養成圓滿的人作為目標。 至於將來成為學者， 還是政治家、發明家、企業家等， 則應該讓孩子本人選擇。 家長脫離孩子本身的實際情況和他們的意願， 而想當然的做法是不可取的。 其次， 不能過分嚴格管束， 要求過高。 古言說“棒頭出孝子”， 認為“嚴加”管束才能望子成龍， 這是一種極端做法。 父母對孩子是應該嚴格要求， 但不是越嚴越好。 對兒童的要求要從他們的實際情況出發， 因人而異， 因年齡而異， 因材施教， 才能使兒童身心健康發展， 才能有所建樹， 成材， 成龍。
家庭教育既是學校教育的延伸與補充， 又是區別於學校教育的一種親子關係的教育， 是一種全方位多層面的教育。 然而， 不少的家長落入了家教的誤區， 即對子女進行超負荷的知識技能教育， 讓電腦、外語、彈琴、書法、畫畫等， 充塞了無憂無慮、天真爛漫的童年， 而忽略了對孩子良好行為習慣的培養及非智力素質的培養。 在某種意義上講， 非智力因素的培養比智力因素的培養更為重要。 如克服嬌生慣養、驕傲自滿、心胸狹隘不能容人的不良性格， 增強孩子的抗挫折能力、意志力、創造力和注意力， 成為德、智、體、美全面發展的有用人才。
總之， 過度的保護和過度的干涉都表明了父母想包辦代替孩子的一切， 結果使孩子缺乏獨立性、自主性；而過度期望會變“教”為“塞”， 抹煞了兒童的個性差異， 阻礙了孩子創造性的發展。 父母的這些做法自覺不自覺地給孩子施加了壓力。 應該順其自然， 積極誘導， 讓孩子接觸生活， 應付生活和鍛煉應變能力。 家長不要把自己的意願強加給子女， 而應安排多種活動， 使孩子有機會顯露其愛好， 發揮他的潛能。 並通過積極的引導， 使他們成為一個有個性、有“特殊才能”的人。