怎樣把孩子培養得更優秀？

人腦需要刺激

據程躍博士介紹：其實， 現代神經科學發現， 人腦細胞具有異乎尋常的增生能力， 遺傳進程為個體感知、運動、思維發展提供充足的細胞， 以保證適應複雜環境的需要。 如果環境刺激貧乏， 頭腦的許多細胞就會發育廢止， 不再生長。 如果環境刺激豐富， 神經細胞就會充分發展， 建立起高度複雜、功能強大的神經網路， 這就是兒童超常發展的奧秘。

最新的腦科學研究成果指出：在人腦的發育建構過程中遵循"視窗"理論， 孩子越小打開的視窗就越多， 此時智力提升的機會最大；隨著年齡的增長一扇一扇的視窗隨之關閉，

智力提升的可能性越來越小。 長達20年的跟蹤研究測定：假定一個17歲的人智商為100， 如果從7歲時開發智力， 只能開發20%， 從4歲時開發就能達到50%， 如果提到3歲之前將能達到80%。 6個月內的嬰兒腦細胞每分鐘就可增加20萬個， 孩子在2歲前是腦細胞的突發生長期， 早期教育的本質是塑造腦， 誰抓住了大腦發育時機， 誰就有機會進入超常群體。

營養不能代替環境

人們一直錯誤地認為， 神經系統及其感官的特徵是與生俱來的， 它伴隨著成熟過程而逐步到位， 因此人們更多地重視早期營養對腦發育的影響， 而忽視了早期環境刺激對腦分化的作用。 現在發現， 大腦是一個動態的"創造物"， 早期發展關鍵期的本質是腦建構與分化各種資訊處理系統的敏感時期，

而腦的各種資訊處理系統如視覺的、聽覺的、言語的、運動的等， 它們在功能上的複雜程度以及結構特徵是與嬰幼兒早期發展環境刺激的複雜性與結構性相關的。 大腦的成熟過程中不斷建構與分化的真正要素就是環境刺激。 而人的智力差異本質上是腦的差異， 腦的差異本質上是環境與教育的差異！因此， 進行3歲前乳嬰教育是提高兒童智力的重要途徑。 從某種意義上講， "超常"智力不是少數人的天賦產物， 而是大多數平平常常的兒童智力良好發展、"超常"表達的結果。

0～6歲是關鍵

0～6歲是幼童早期潛能開發的一個稍縱即逝的關鍵時期， 為了幫助年輕父母及幼兒教師獲得幼童潛能開發的科學、系統、先進的理念與方法，

程躍博士主編了《程博士幼童智力開發教程》， 按照數的概念訓練、量的概念訓練、手眼協調訓練、認知訓練、言語訓練5個重要維度， 分為1～3歲及4～6歲年齡段各5冊。 這一教程是程躍博士幼童潛能開發教育方案的重要組成部分， 已在5所金色搖籃嬰幼園使用5年， 受教幼童平均智商達到140分以上， 成效顯著。

生活即學習， 遊戲即學習， 交往即學習， 模仿即學習， 探索即學習， 勞動即學習， 學習本身也是學習。 只要掌握了正確的觀念和方法， 培養超常兒童不是夢。