怎樣教3歲前孩子認識客觀事物

教孩子認識客觀事物， 其實是每個年輕媽媽有意無意都在進行的。 如， 當媽媽從床上抱起孩子時， 她就說：“來， 媽媽抱”；這是教他認識“媽媽”， 懂得什麼是“抱”和“來”， 當媽媽餵奶時， 她會說：“寶寶吃奶！”如果是用奶瓶餵奶， 她還會說：“看， 寶寶的奶瓶來了。 ”這是教他認識“奶瓶”， 懂得奶瓶可以用來吃奶。 當媽媽放孩子上床睡覺時， 她一面抱孩子， 一面輕輕地說：“寶寶乖乖睡——”這是教他懂得這樣躺和睡覺， 其實教育0—3歲孩子認識客觀事物是不太難的事， 只要家長樹立了“要教育”的觀念， 平時有意識地、積極地運用周圍所有的客觀條件，

教育就會取得最佳效果的。
一是看、聽、嘗、摸、嗅。
半歲以前， 主要是通過皮膚覺、味覺、嗅覺、視覺和聽覺等各種感官去認識事物的。 在這個階段裡， 家長可以有計劃地結合生活程式讓他通過各種感官去認識事物， 如茶杯、奶瓶、奶嘴， 調羹， 毛巾以及人體的手、臉和五官等。 例如：教他認識燈， 這樣每天重複多次， 他就會對這些東西有印象了， 由於經常強調嬰兒身邊接觸的人的稱呼， 半歲左右嬰兒一聽說奶奶、爺爺就用目光找， 並發出笑聲。
半歲以後特別是滿一周歲的孩子， 已逐漸能聽懂成人的話語， 這時可以教他認識一些複雜的事物， 還可以此事物與彼事物的簡單關係。 如：開水是燙的， 滴到皮膚上會痛。 但別忘了儘量讓孩子親自嗅、嘗、看、摸、聽他正在學習的、認識的事物。
二是由近及遠。
半歲以前， 可教他認識爸爸媽媽和經常接觸的人， 從父母臉上認識眼、耳、口、鼻等。 同時拉他的小手摸認他自己的臉、五官、小腳等， 然後逐漸擴展到認識他日常的用品衣物， 認識家裡的家俱， 認識窗外的樹木、花草。
半歲以後， 嬰兒可以經常抱到院中， 在門口去認識更多的人和物。 如：汽車、自行車， 到動物園去認識動物， 認識一些簡單的自然現象， 如風、雨、雪、冰等。
隨著孩子年齡的增長， 要不斷擴大孩子的視野。 在教他認識事物的同時， 要教給他這些東西的特徵、作用等。 如， 對兩、三歲的孩子在教他認識碗以後， 可用塑膠碗、搪瓷碗、瓷碗作比較教育， 讓他知道， 這幾種碗都可以裝飯、裝點心、裝水， 不同的是瓷碗一碰就碎， 搪瓷碗掉了會掉搪瓷， 塑膠碗比較起來結實一些。
三是和教說話結合起來。
教孩子認識事物， 要和教說話結合起來， 半歲以前的孩子雖然他不會複述， 家長還是要找機會教他， 讓他腦中留有印象， 把與客觀事物有關的信號不斷刺激他的聽覺， 為將來開口說話奠定基礎。
半歲以後特別是1歲左右的孩子， 他模仿成人發音說話的欲望比以前加強， 家長教他認識客觀事物時， 不僅要耐心教他不同事物的名稱， 而且要求他複述。 1歲半以後， 除了能說出事物的名稱， 還要模仿成人， 句子的結構越來越複雜。 家長此時還可以教他說一兩句與此事有關的話語。
教說話時， 家長的字詞要準確、精煉， 否則， 孩子難以識別那一長串話語中哪幾個字是你教他認的， 如：要教他認“碗”。 對1歲前的小兒只需說一個“碗”字， 稍大就可以說：“這是碗”或“這是寶寶的碗”， 進而：“碗裡裝著大米飯（綠豆粥、餃子等）”， 再複雜些， “碗裡的飯很燙， 碗裡燙， 寶寶不要端”。
四是採取綜合性教育。
孩子在認識客觀事物時， 如果只得到一些知識和智力開發， 就太可惜了， 家長應抓緊時機對孩子進行綜合性教