養生之道網導讀：
怎樣教幼兒識字？當寶寶長到一定的年紀， 爸爸媽媽就開始教寶寶認字了， 希望小小年紀的他們可以很快很好的學會更會的字。 那麼怎樣教幼兒識字呢？
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如何讓寶寶認識字快又多呢？說起來是非十分簡單的一件小事， 就是從第一次給寶寶端起書本講故事時， 就不“講”， 而是“讀”。 即不把故事內容轉化成口語或“兒語”， 完全按書上文字， 一字字給寶寶讀。 對於白紙一樣純潔的寶寶來說， 任何詞彙于他都是全新的。 “通俗”的或“不通俗”的， 于他來說其實都一樣。 “大灰狼悠閒地散步”和“大灰狼慢慢地走路”， 在剛學說話的寶寶聽來， 並不覺得理解哪個更難。 最初灌輸給他什麼， 他就接受了什麼。
一大部分的爸爸媽媽給寶寶講故事的時候， 認為寶寶聽不懂裡面的話， 把文字語變成成通俗的口語， 這其實沒必要。 正如一個從小講漢語的人面對英語時會有為難，
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慢慢地， 從開始的父母指著逐字逐句地念， 改成讓寶寶指著， 父母來讀。 寶寶指到哪， 父母讀到哪。 這樣慢慢地使寶寶理解了文字的作用， 把故事與文字聯繫到了一起。 父母帶寶寶到公共場所時， 要不失時機地指給她一些文字看， 比如在火車站給寶寶讀“禁止吸煙”， 告訴寶寶這裡人很多， 空氣不好， 這個牌子告訴大家不要在這裡吸煙。 讀得多了， 許多“白字”自然就解決了。
讓小寶寶把學習漢字單詞融近我們的日常生活裡， 創造在龐大的閱讀基數之上，
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妙招
1、把握最佳識字時機--孩子興趣正濃時
當孩子對某事某物具有濃厚的興趣和好奇心時， 其記憶力、理解力都被喚醒和啟動， 此時輔之以知識和技能的傳授往往能收到事半功倍的效果。
比如， 探探特別喜歡玩玩具， 每次給他買新玩具時都教他認許多字。 一次我給他買了一把手槍， 他愛不釋手。 趁他高興之際我先教他認“手槍”， 接著又邊講邊教他認“子彈”、“扳機”、“目標”、“瞄準”、“靶子”、“喜歡”、“愛不釋手”等等。
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2、自製自己製作識字用具--生字卡片
我們為探探準備了許多大小不等的卡片， 還有雙面膠、繩子、彩筆， 這些都放在隨時能拿到的地方。 我們把家裡各種物品的名稱都寫在卡片上， 貼上去， 有時還把價格也寫上， 我和兒子輪流當營業員和顧客， 玩購物的遊戲。 只要我們出門散步或到超市購物， 會隨手帶上幾張卡片和彩筆， 以便見到探探感興趣和不知道的事物及時給他記下來。
3、講究有效識字方法--組詞與遊戲
這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯繫， 字的用法， 豐富他的語言表達能力， 並且讓孩子感到認字是遊戲， 也有快樂。
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比如， 我教他《小兒垂釣》一詩， 我把這些字寫在卡片上， 先教他讀， 再告訴他意思， 然後我們進行表演。 我讀“蓬頭稚子學垂綸”， 他拿著棍子向前走；讀“側臥莓苔草映身”， 他躺在草叢中作垂釣狀；到“路人借問遙招手”， 他連看也不看我， 只是揮動著他的小手， 我問他為什麼不理我， 他回答道：“怕得魚驚不應人”， 那神情可愛極了， 傍晚散步時， 我們又帶著這些卡片， 我把卡片當飛碟向前拋一個， 他撿一個， 並迅速地認出這個字， 再組一個“詞”。 就這樣， 他不知不覺地既背詩， 又認識了許多字。
4、有心創造識字環境--生活處處有情境
教孩子識字並不僅僅局限于家中和看書， 生活中處處都有孩子識字的情景和教材。
常帶孩子去采市場和超市
我經常帶探探到菜市場和超市，讓他在這種真實的情境和環境中認識各種蔬菜和水果。教他分類認，對比認；認形狀，認顏色。每次回來除了買一點稀有的水果和蔬菜之外，就是帶回來許多識字卡片。回到家後，我們又擺卡片超市，做購物遊戲。在這種情境中，他不但把字與實物對應了，而且認得快，記得牢。
利用廣告和商品包裝
帶探探出門，見到廣告就讀；買任何東西先讓他自己看包裝，買回來後便把包裝上的標誌和一些有用的東西剪下來，作為孩子認字和瞭解各種事物的素材。廣告、包裝標誌都設計巧妙且色彩鮮豔，很容易吸引孩子的注意力和興趣，何況還有許多奇妙的想像和獨到的審美在其中。
寫下孩子認識的人的名字
我常把孩子認識的人的名字寫在卡片上教他認。先寫親人的稱呼，如“爺爺”、“奶奶”、“爸爸”、“媽媽”等，然後再寫親人的姓名。兒子上幼稚園時，我又把他們班上三十多個小朋友的姓名全部寫在卡片上教他認，時間不長就都會認了。姓名中有的字筆劃很多，如“魏、瞿、鑫”等，且單獨很難教，但通過認姓名他能輕而易舉地記住，真是太棒了。
1、激欲法。就是在識字前想法調動孩子的情緒、喚起興趣，激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”，說字是人的好朋友，它可以告訴你好多故事，好多知識，認識的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，將來幹的事就越大，如當汽車司機、飛行員，這樣孩子就十分想和字交朋友，並且想交很多朋友。
2、物字法。就是將孩子熟悉的家俱物品上貼上相應的字，一邊指著物體和字，一邊念物體的名稱和字音，多次反復就會形成音形結合的條件反射，就把字記住了。
3、薰陶法。就是將孩子生活的環境造成文字的環境，如家裡除了家俱物品上貼上字以外，還可貼上幾張圖文並茂的畫或地圖，或詩詞、歌曲、條幅，或放幾本畫冊、小人書等，過一段時間還要適當換一換，在抱著孩子玩時，隨時隨地反復進行教，並不一定要求一次記住，這是一種薰陶，一回生，二回熟，時間一長，就自然記住了。
4、看圖識字。書店有賣的，自己也可以制。一邊告訴孩子看圖認物，一邊用手指著字念這個圖的符號--“字”。
5、識字卡。字跡要清楚、鮮明、工整、稍大，保證字形的鮮明印象。
識字的過程實際上是個非常簡單而自然的過程，是一個量變到質變的必然。這個現象的發生，最終還是得益於教育，是家長有意無意間施行的一種正確教育方法收穫的成果。
我經常帶探探到菜市場和超市，讓他在這種真實的情境和環境中認識各種蔬菜和水果。教他分類認，對比認；認形狀，認顏色。每次回來除了買一點稀有的水果和蔬菜之外，就是帶回來許多識字卡片。回到家後，我們又擺卡片超市，做購物遊戲。在這種情境中，他不但把字與實物對應了，而且認得快，記得牢。
利用廣告和商品包裝
帶探探出門，見到廣告就讀；買任何東西先讓他自己看包裝，買回來後便把包裝上的標誌和一些有用的東西剪下來，作為孩子認字和瞭解各種事物的素材。廣告、包裝標誌都設計巧妙且色彩鮮豔，很容易吸引孩子的注意力和興趣，何況還有許多奇妙的想像和獨到的審美在其中。
寫下孩子認識的人的名字
我常把孩子認識的人的名字寫在卡片上教他認。先寫親人的稱呼，如“爺爺”、“奶奶”、“爸爸”、“媽媽”等，然後再寫親人的姓名。兒子上幼稚園時，我又把他們班上三十多個小朋友的姓名全部寫在卡片上教他認，時間不長就都會認了。姓名中有的字筆劃很多，如“魏、瞿、鑫”等，且單獨很難教，但通過認姓名他能輕而易舉地記住，真是太棒了。
1、激欲法。就是在識字前想法調動孩子的情緒、喚起興趣，激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”，說字是人的好朋友，它可以告訴你好多故事，好多知識，認識的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，將來幹的事就越大，如當汽車司機、飛行員，這樣孩子就十分想和字交朋友，並且想交很多朋友。
2、物字法。就是將孩子熟悉的家俱物品上貼上相應的字，一邊指著物體和字，一邊念物體的名稱和字音，多次反復就會形成音形結合的條件反射，就把字記住了。
3、薰陶法。就是將孩子生活的環境造成文字的環境，如家裡除了家俱物品上貼上字以外，還可貼上幾張圖文並茂的畫或地圖，或詩詞、歌曲、條幅，或放幾本畫冊、小人書等，過一段時間還要適當換一換，在抱著孩子玩時，隨時隨地反復進行教，並不一定要求一次記住，這是一種薰陶，一回生，二回熟，時間一長，就自然記住了。
4、看圖識字。書店有賣的，自己也可以制。一邊告訴孩子看圖認物，一邊用手指著字念這個圖的符號--“字”。
5、識字卡。字跡要清楚、鮮明、工整、稍大，保證字形的鮮明印象。
識字的過程實際上是個非常簡單而自然的過程，是一個量變到質變的必然。這個現象的發生，最終還是得益於教育，是家長有意無意間施行的一種正確教育方法收穫的成果。