怎樣教育少兒方法有哪些

現如今有關少兒教育問題越來越受到人們的關注。 那麼如何進行少兒早期教育呢？在接下了的內容中， 我們幫您準備了關於少兒教育的方法。

誤區一 過分寵愛

一些家庭過度寵愛孩子， 凡事包辦代替。 孩子吃飯， 一家人來哄， 出門怕寶寶走路累著， 忙著抱或用車推。 生活上什麼都不讓孩子做， 對孩子百依百順， 要什麼給什麼。

專家提醒：包辦代替會造成孩子的動手能力、自理能力和社交能力都很差， 孩子也不敢面對外面的社會。 而過於溺愛的孩子不懂得分享， 不懂得愛， 與小朋友的交往中， 往往會以自我為中心，

將來很難適應社會。

誤區二 揠苗助長

1歲以內就忙著學認字， 不到3歲就學起了外語， 不少年輕家長對寶寶的智力發展和成長期望值太高， 在教育寶寶的過程中操之過急， 把早期教育簡單等同於早期學科教育， 並不遵循寶寶身心發展和智力成長的規律。

專家提醒：早期教育不僅局限於智力開發， 會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿， 並不代表孩子真正的智力和能力。 多讓孩子玩可以鍛煉孩子的協調能力、創造力和動手動腦等能力， 這些能力都有利於今後的知識學習。 而“揠苗助長”則適得其反， 使孩子負擔過重， 產生消極的心理傾向和行為。

誤區三 過多管制

有的爸媽認為管教寶寶， 就要從小做起， 讓寶寶絕對服從自己的意志。

一切都是父母做主， 寶寶沒有任何可選擇的餘地， 不聽話就會挨批評。 在這種環境下長大的寶寶， 就會變得膽小、怕事。 還有的家長對孩子的缺點看得很重， 總是挑毛病， 而對優點卻視而不見， 極少表揚， 甚至經常打罵孩子。 這樣的孩子自卑感很強， 做事缺乏信心， 逆反心理很強， 性格較為孤僻。

專家提醒：對孩子提出的合理要求， 儘量尊重， 不要把成人的思維強加給孩子。 孩子和家長在人格上應該是平等的， 家長對孩子的教育應該採取民主方式。

誤區四 照著書本養孩子

許多年輕父母喜歡以書為標準餵養孩子， 有的過分認真地執行書本上的要求， 認為這樣才科學。 如果孩子在開始走路時間、開口說話時間與書中的標準有差距，

就會顯得非常著急， 以為是孩子的智力發育有問題。

專家提醒：每個寶寶的成長路線並不一樣， 書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符。 家長可以把書作為參考， 一旦覺得寶寶與書上標準不一樣時， 不要著急， 而要綜合考慮寶寶的發展。

誤區五 望子成龍

孩子一出生， 就制訂了一系列的造才計畫， 彈琴、學畫、背唐詩……一些家長過早進行“智力開發”， 用過高的標準來要求孩子， 而不顧孩子的實際情況。

專家提醒：幼兒的年齡特點決定了他們愛玩、愛動、自我約束力差的天性， 家長必須結合孩子的身心發展規律和興趣愛好， 適當引導， 從而對將來的發展起到積極作用。 如果家長一味“望子成龍”，

盲目讓孩子順著自己的意願去做， 不但不能發揮特長， 反而會一事無成。

誤區六：過度約束孩子

嫌孩子玩泥沙太髒， 認為孩子碰剪刀、錘子危險， 不少家長對孩子過度約束。 可這樣的約束容易使孩子的智力發展禁錮， 探索世界的主動性削弱， 個性被束縛， 反而會培養出性格暴烈和軟弱混為一體的孩子。

專家提醒：好奇是孩子成長的第一步， 也是驅使孩子認識世界、改造世界的動力。 有了好奇心， 孩子什麼都想去探索， 都想去嘗試， 難免會有一些危險， 家長需要做的是説明和引導控制這種危險， 而不是盲目限制和制約。

許多家庭把教育與學習相提並論， 對孩子的教育偏重智力因素， 只注重知識的灌輸， 對制約其成長的其他因素則很少過問。

孩子不到一歲開始認字， 不到三歲開始學外語， 之後又參加各種培訓班， 扼殺孩子愛玩天性的同時， 阻礙了幼兒的全面發展。

專家提醒：教育和學習並非一回事， 教育包括健康的心理、愉快的情緒、合作的精神、思維的方式、動手的能力、語言的表達等， 不能用成績衡量。 家長要讓孩子養成良好的習慣， 而不是逼迫孩子掌握一項專門技能。 要從全面發展入手， 培養孩子的自信心、進取心、堅持性、自製力和勇敢精神等， 才能使孩子的正常智力得以充分發揮。

早教問題受到越來越多的重視。 如何養育健康快樂的寶寶？應該避免怎樣的誤區？這些都是初為人父母者所關注的話題。