寶寶6個月齡前是“看”字的時期， 視敏力在迅速增強， 並對字形的刺激產生印記， 你可以在寶寶活動區域裡貼上許多字， 並指著字念， 但並不是為了讓寶寶明白含義， 而是為了讓他養成看字的習慣。 當他養成這個習慣， 將來他走到街頭、拿了飲料瓶、或看到書， 都會喜好觀察上面的文字。
6個月齡的寶寶已有識字能力， 如果僅拿著字卡讓他去記， 他難以理解字的含義， 因為文字只是一種符號， 本身沒有意義， 當它代表某個事物時， 才產生了含義。 你不妨在寶寶熟悉與喜歡的物體上貼上文字， 把“奶瓶”的字貼在奶瓶上，
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寶寶在9個月齡時會喜歡上書， 但他並不是為了閱讀， 而是玩或撕。 但你可以借機給他念書了， 不求聽懂與否， 而是為了養成早期閱讀的習慣。 克林頓就有培養孩子早期閱讀的習慣， 每晚給孩子念書講故事。 當寶寶發現好聽的故事原來是由文字來講述的， 而且大人也是用文字來思考和講話的， 他也會對文字充滿熱愛， 並熱情地去學習。
附加要不要提早教孩子認字？
關於早期教育的討論
經常能聽到一些 “早教新主張”， 認為要是有辦法讓孩子快樂地學習抽象知識(認字、算術等)， 既玩了， 也學了， 不僅能學習很多，
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家長們的苦心， 是非常能理解的。 迫于現實壓力， 父母們不由自主地為孩子的未來擔憂。 不說一定要培養孩子出人頭地吧， 至少也要讓他具備足夠的競爭力， 在社會上有立足之地呀。 但是， 家長們是否知道， 在孩子小的時候， 真正需要學習的是什麼?提前學習抽象知識， 就能讓孩子具備競爭力嗎?
孩子們天生就是愛學習的， 任何新鮮事物都會引發他們的興趣。 所以， 想要讓小孩子感興趣， 其實並不難。 比如教識字， 現在的方法五花八門， 識字卡、掛圖、好玩的多媒體軟體等等，
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但是， 家長們有沒有想過， 提前學習知識， 會不會對他今後的發展帶來負面影響?如果有， 這個影響有多大?後果有多嚴重?另外， 我們還要反過來想一想， 如果不提前讓孩子學習， 他今後的學習成績就一定會比別人差， 跟不上學校的進度嗎?
要不要提早教孩子認字?
在新浪的親子博客裡， 曾經因為我回答網友問題的一篇文章， 引起激烈的討論。
朗朗：我看到你在最近的文章裡寫到這麼一句話——“4歲以前的XX (某早教光碟)由於有過早教認字等內容， 所以沒訂”， 能告訴我是什麼原因不能讓孩子過早識字嗎?盼複!
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友童：首先， 關於到底要不要孩子過早認字， 目前的看法是不一致的， 通過一些做法， 確實能夠讓孩子提前學會認字。 但是， 從長遠來講， 從孩子的全面發展來講， 提早的智力學習(比如認字)， 我認為是對孩子不利的。
孩子在0~6歲這個階段的發展， 是從具體到抽象、從感性到理性的一個過程。 在學習認字、數學這些抽象知識之前， 孩子需要有大量的直接經驗， 當具體的感知豐富到一定程度， 孩子自然而然會對抽象知識發生興趣， 那個時候， 孩子在思維方面已經做好了準備， 此時的學習， 除了水到渠成之外， 其實也是建立孩子的思維模式和自主學習能力的過程。
好好在3歲多的時候， 有一個階段特別喜歡看各種標誌圖，
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此外， 孩子在嬰幼兒期需要同時發展很多能力， 比如運動、情緒、感知、觀察、審美等等， 這些對孩子今後的發展都是同等重要的， 如果過早地強調某方面的培養， 孩子在其他方面的能力就多多少少會受到損害。 有些家長認為， 除了教孩子認字， 也為孩子提供了其他的環境， 不會有影響;其實， 一旦打破孩子正常發展的規律， 過早讓孩子學習抽象知識， 孩子自主發展和認知的能力就受到阻礙了。比如孩子過早學認字，其實是一個不當喚醒，此時的孩子往往就會忽略對具體事物和圖畫的興趣，不由自主地去關注文字。比如出門在外首先看到文字，而忽略了對其他事物的觀察和認知。
再比如看繪本(圖畫書)，孩子如果更關注文字，會忽略了對那些美好圖畫的感受。繪本的價值除了故事本身，最重要的就是那些經過繪本創作者長期積累創造出的圖畫，處在感性發展階段的小孩子，本來就是對圖畫非常有興趣的，繪本是孩子美術教育的一個很重要的手段，但是當孩子認字以後，他看書時，總是首先去看文字(和成人一樣)，對畫面的感受就弱了很多。
我認為，在孩子早期發展的階段，父母最需要做的，不是提早把那些抽象知識灌輸給孩子，而是順其自然地讓孩子用自己的方式去認識世界，當孩子經歷了由具體到抽象的過程之後，適時激發起孩子的求知欲，然後再鼓勵並告訴孩子他想知道的知識。(有人可能對我前面用灌輸這個詞有意見，說是孩子自己願意學認字的，沒有灌輸。其實“灌輸”的意思除了教給孩子，提供相應的環境也是一樣，比如從孩子出生起就在牆上貼滿文字的做法，我認為是不可取的。)
在“要不要提早教孩子認字”話題的討論中，我看到最多的觀點是“順其自然”，但是，怎麼順其自然呢?當看到小嬰兒對漢字關注時，就認為孩子到了該學認字的時候了，就開始給他看字卡，甚至閃卡，這就是順其自然了嗎?我們有沒有真正瞭解孩子的需要呢?我們真的給孩子提供了他需要的環境嗎?
有專家說得好，父母其實不需要瞭解孩子的發展規律，只要以平和的心態陪伴孩子成長，孩子對什麼感興趣就告訴他，想看字就和他玩個字的遊戲也無妨，不刻意、不灌輸——當然，這是最理想的境界。可是在如今這個資訊爆炸的社會，各類觀點滿天飛，加上教育也高度市場化，很多宣傳性的內容並不客觀，媽媽們身在其中，要想保持一顆平常心，實話說，並不是一件容易的事情。
那麼，出路是什麼呢?如果想真正地順其自然，還是要學習和瞭解兒童早期發展的普遍規律，在這個基礎上再去順應自家孩子的個體發展。孩子有自己的學習方式，我們首先要相信孩子，我們的孩子不會因為比別人少學幾個字就落後，我們需要做的，是為孩子提供他真正需要的環境，滿足和保護孩子的好奇心和探索欲望。孩子從一出生，其實就開始了自主學習，保護孩子這種主動求知、主動思考的本能，比什麼都重要，這才是孩子今後學習的堅實基礎。
附加教孩子學識字的有效方法
幾歲開始教孩子識字最適合?相信這是每個家庭都關心的問題。從生理學上講，兒童時期是大腦發育最快的時期，也是記憶力特別強的時期。
一些教學研究和實踐證明，從3歲起，孩子的形狀知覺發展很快。3~7歲間，隨著年齡的增長，孩子正確認識圖形的百分率逐步提高，完成任務所用的平均時間逐漸減少。而在4歲時，孩子對圖形知覺最敏感。文字其實也是一種圖形，漢字是一種象形文字，它是一種特殊的圖形。所以，在這個時候，教孩子識字是最好的，但要注重方法。
相關性識字：在教孩子們識字的時候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三點水旁的放一塊，象“江”、“海”、“河”等等，告訴他們這些都是和水有關的;再如，把足字旁的放一塊，“跑”“跳”等等，這些字都是和腳有關的;“雞”、“鴨”、“鵝”這些字裡都有一個“鳥”字，而這些東西也都和鳥兒長得很像，都屬禽類;還有提手旁，人字旁等等。把這些字歸歸類，這樣不是能提高孩子們的觀察力和分析能力嗎?
環境識字：在教育孩子的時候，可以在相應的實物上附上文字，或口頭說明，如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片，外出時如看到來來往往的汽車就說“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就說“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產生字面的理解，從而加深了印象。
動作識字：父母可以通過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫著“穿”字的卡片，然後做“穿”的動作，並讓孩子也來做做“穿”的動作，達到讓孩子既動手又動腦的效果。
手足口病症狀圖集：/xysc/huaiyun/szkzz/
寶寶疫苗接種時間表：/xysc/huaiyun/yimiao/
手足口病的預防與治療：/xysc/huaiyun/szkb/
嬰兒游泳的好評處：/xysc/huaiyun/youyong/
嬰兒奶粉排名：/xysc/huaiyun/naifen/
孩子自主發展和認知的能力就受到阻礙了。比如孩子過早學認字，其實是一個不當喚醒，此時的孩子往往就會忽略對具體事物和圖畫的興趣，不由自主地去關注文字。比如出門在外首先看到文字，而忽略了對其他事物的觀察和認知。再比如看繪本(圖畫書)，孩子如果更關注文字，會忽略了對那些美好圖畫的感受。繪本的價值除了故事本身，最重要的就是那些經過繪本創作者長期積累創造出的圖畫，處在感性發展階段的小孩子，本來就是對圖畫非常有興趣的，繪本是孩子美術教育的一個很重要的手段，但是當孩子認字以後，他看書時，總是首先去看文字(和成人一樣)，對畫面的感受就弱了很多。
我認為，在孩子早期發展的階段，父母最需要做的，不是提早把那些抽象知識灌輸給孩子，而是順其自然地讓孩子用自己的方式去認識世界，當孩子經歷了由具體到抽象的過程之後，適時激發起孩子的求知欲，然後再鼓勵並告訴孩子他想知道的知識。(有人可能對我前面用灌輸這個詞有意見，說是孩子自己願意學認字的，沒有灌輸。其實“灌輸”的意思除了教給孩子，提供相應的環境也是一樣，比如從孩子出生起就在牆上貼滿文字的做法，我認為是不可取的。)
在“要不要提早教孩子認字”話題的討論中，我看到最多的觀點是“順其自然”，但是，怎麼順其自然呢?當看到小嬰兒對漢字關注時，就認為孩子到了該學認字的時候了，就開始給他看字卡，甚至閃卡，這就是順其自然了嗎?我們有沒有真正瞭解孩子的需要呢?我們真的給孩子提供了他需要的環境嗎?
有專家說得好，父母其實不需要瞭解孩子的發展規律，只要以平和的心態陪伴孩子成長，孩子對什麼感興趣就告訴他，想看字就和他玩個字的遊戲也無妨，不刻意、不灌輸——當然，這是最理想的境界。可是在如今這個資訊爆炸的社會，各類觀點滿天飛，加上教育也高度市場化，很多宣傳性的內容並不客觀，媽媽們身在其中，要想保持一顆平常心，實話說，並不是一件容易的事情。
那麼，出路是什麼呢?如果想真正地順其自然，還是要學習和瞭解兒童早期發展的普遍規律，在這個基礎上再去順應自家孩子的個體發展。孩子有自己的學習方式，我們首先要相信孩子，我們的孩子不會因為比別人少學幾個字就落後，我們需要做的，是為孩子提供他真正需要的環境，滿足和保護孩子的好奇心和探索欲望。孩子從一出生，其實就開始了自主學習，保護孩子這種主動求知、主動思考的本能，比什麼都重要，這才是孩子今後學習的堅實基礎。
附加教孩子學識字的有效方法
幾歲開始教孩子識字最適合?相信這是每個家庭都關心的問題。從生理學上講，兒童時期是大腦發育最快的時期，也是記憶力特別強的時期。
一些教學研究和實踐證明，從3歲起，孩子的形狀知覺發展很快。3~7歲間，隨著年齡的增長，孩子正確認識圖形的百分率逐步提高，完成任務所用的平均時間逐漸減少。而在4歲時，孩子對圖形知覺最敏感。文字其實也是一種圖形，漢字是一種象形文字，它是一種特殊的圖形。所以，在這個時候，教孩子識字是最好的，但要注重方法。
相關性識字：在教孩子們識字的時候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三點水旁的放一塊，象“江”、“海”、“河”等等，告訴他們這些都是和水有關的;再如，把足字旁的放一塊，“跑”“跳”等等，這些字都是和腳有關的;“雞”、“鴨”、“鵝”這些字裡都有一個“鳥”字，而這些東西也都和鳥兒長得很像，都屬禽類;還有提手旁，人字旁等等。把這些字歸歸類，這樣不是能提高孩子們的觀察力和分析能力嗎?
環境識字：在教育孩子的時候，可以在相應的實物上附上文字，或口頭說明，如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片，外出時如看到來來往往的汽車就說“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就說“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產生字面的理解，從而加深了印象。
動作識字：父母可以通過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫著“穿”字的卡片，然後做“穿”的動作，並讓孩子也來做做“穿”的動作，達到讓孩子既動手又動腦的效果。
手足口病症狀圖集：/xysc/huaiyun/szkzz/
寶寶疫苗接種時間表：/xysc/huaiyun/yimiao/
手足口病的預防與治療：/xysc/huaiyun/szkb/
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