最好的閨蜜在美國， 她家的寶貝和我家毛蛋只差幾個月， 看到我倆在視屏裡聊的熱火朝天， 兩個小寶貝也不甘示弱， 只不過美國寶貝時不時地就夾雜著幾句英語， 那時候， 毛蛋大概有三四歲的樣子， 正是個人獨立意識復蘇， 爭強好勝心特別強的時候， 自然是不甘心落在美國寶貝的後面。
於是， 平時自己聽錄音磁帶還不過癮， 每個休息日， 還硬是纏著研究生小舅媽一起， 非要到礦業大學的英語角練口語不可， 別的去練習的寶貝， 都不樂於張口說的練習， 我家寶貝是搶著練習， 還帶著漢語去， 讓人家當場給翻譯成英語，
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漢語+英語的“雙拼”教學
我的孩子從剛開始學說話， 我就教他說英語。 一邊教漢語， 一邊再告訴他英語。 孩子剛開始只能聽懂， 還不怎麼會說， 比如我說燈， 他會抬頭看， 我說window。 他會指著窗戶， 我說sun,他會去指太陽。
到了開口說話， 1歲多的時候， 他除了先說出爸爸媽媽， 竟然在我問寶寶， 喝水嗎的時候， 居然出其不意地說出No這樣的話。 哈， 可讓一家人樂不可支。 再以後， 說話就慢慢多起來， 漢語中夾雜著英語。 比如他會說， 媽媽， 我想吃bread(麵包)， 媽媽， 我要喝water(水)， 在路上， 他會說， 媽媽， 帶我去動物園， 去看monkey(猴子)， 好嗎。 到兒子上幼稚園後， 幾乎所有的日常用語都會說了。
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樂趣聯想教學法
比如， 有一次學習“egg”這個單詞， 他能聽得懂， 就是當他自己說的時候， 總是想不起來， 可能是這個單詞的發音不好說， 我就做了一個誘導性的學習。 將雞蛋一個一個地放到小簍子裡， 對兒子說：“你看這個蛋是怎麼放的呀？”他說：“一個一個壘在一起。 ”我又進一步引導：“小雞蛋是不是一個一個挨在一起的？”兒子說：“是呀。 ”“對呀， 所以它的英語就是‘挨個’(音譯)。 ”
從此， 他很輕鬆地就記住這個單詞的發音了， 聯想只是幫助小孩記憶的一個引入， 不用擔心對他的發音有影響， 當他記得這個單詞的時候， 那個引入也就不會起到什麼作用了。 我認為， 這種方法， 較為適用於小孩個別記不住， 很難攻克的單詞， 不能讓小孩總是做單調而又反復枯燥的死背，
