怎樣面對孩子在幼稚園的表現

從進入幼稚園開始， 孩子就有了一份來自老師的評語， 讓家長知道孩子在幼稚園的表現。 面對老師的評語， 每位家長態度也各不相同：有的家長一聽老師反映孩子的缺點， 就怒氣衝衝地對著孩子大呼小叫；有的家長則只關注優點， 對老師提的缺點不屑一顧；有的家長拿著自家孩子的評語忙著和其他孩子作比較……

老師的評語究竟意味著什麼， 作為家長， 我們該怎樣正確面對老師的評語呢？

一、 面對正面評價

面對正面評價， 作為家長， 心裡首先會感到欣慰， 但也會有幾個問題供您參考：

1、 在家裡我們發現了嗎？比如，

老師說你的孩子對音樂敏感度比較高或者特別喜愛畫畫， 你在日常生活中是否發現並已及時給孩子認可鼓勵， 或為孩子提供更多學習機會學習?

2、 孩子的表現和家裡是否一致？為什麼？比如， 有的孩子在家裡從來不自己吃飯， 可在學校裡， 老師卻誇獎他吃飯能夠自己動手， 那麼， 你不妨想一想為什麼會有這樣的差距？是不是家裡包辦太多， 孩子沒有自主的機會？

3、我們的評價和老師一致嗎？比如， 老師評價孩子的行為很有創意， 會把顏料塗在手上， 然後在紙上按手印。 或許， 在家裡， 孩子這麼幹的時候， 被你指責“不愛乾淨”或“調皮搗亂”呢？所以， 我們要思考一下究竟哪種評價能更好地挖掘孩子的潛能呢？

二、 面對負面評價

當家長聽到幼稚園老師反映自己的孩子這不好、那不好的時候， 內心的懊惱和沮喪不亞於自己被點名批評。 那麼， 如何來擺正我們的心態呢？同樣我們可以問自己一些問題：

1、 孩子的表現有例外嗎？老師的評價大部分是實事求是的， 但從客觀角度來看， 同樣也有局限性。 一個幼兒的表現在幼稚園、在家裡、在旅途中、在別人家做客、在公園玩耍時都可能有差異。 比如， 一個在幼稚園顯得不合群、行為退縮的孩子， 也許她在家裡招待小客人的時候就表現主動大方， 也許她在和自己熟悉的小朋友玩耍時就顯得積極熱情……這些例外的場景加上老師對其在幼稚園的表現才是對孩子較為客觀的評價。 老師的評語中不太可能包含例外的場景，

所以細心的家長得自己去發現一些例外， 讓自己心裡對孩子的評價更客觀。

2、 孩子真的都不如別人嗎？事實上， 人的氣質是沒有好壞之分的， 但每個孩子的氣質是不同的：比如多血質的孩子看上去積極主動， 適應性比較好；抑鬱質的孩子雖然思考力強， 但在人際交往方面略有欠缺， 但這並不能說明多血質的孩子就比抑鬱質的孩子強。 老師的評價有其客觀性， 所以耐心的家長得靜下心來， 找一找孩子身上獨特的閃光點。

3、 我們是否要附和老師？老師不接納孩子的特點， 是因為她很難全面瞭解到每一個孩子。 但作為孩子的家長， 在全面瞭解孩子的基礎上， 口頭上淡化老師的負面評價， 行為上要參考老師的評價，

給予孩子更多的支持和引導， 才能夠讓孩子找到自己的位置， 更好地適應社會。 比如， 一個羞怯的孩子， 我們會告訴他說：“老師認為你很守秩序， 生活習慣也相當不錯。 ”然後， 在平時日常生活中， 適當強化其積極主動的一面。