怎麼做孩子才會愛學習?

怎麼做， 孩子才會愛學習？

有人曾用胡蘿蔔和兔子來比喻孩子的學習。 伸手把胡蘿蔔放在兔子面前， 兔子不斷地往前跑。 例如父母對孩子說， “你為什麼要好好學習呢？因為這樣才能進重點學校， 將來才有好的工作， 有好的收入。 ”

而更好的狀況是， 沒有胡蘿蔔， 兔子也會往前跑。 為什麼呢？因為這只兔子熱愛奔跑！它覺得在奔跑當中獲得很多的成就感， 不管胡蘿蔔或其他外界的誘因存不存在， 它都會自動自發地往前跑去。 這， 才是最佳的學習境界。

該怎麼做， 你我才能培養出這些沒有胡蘿蔔， 也依舊熱愛奔跑的小兔子呢？

正確看待孩子的學習焦點

培養孩子成就感

父母常把學習焦點放在孩子的學習成績上， 比如考試考了幾分？班上排名多少？如此一來， 就是教導孩子， 你做的所有學習， 都是為了取得這些外在的肯定。 換言之， 也就是在培養為胡蘿蔔而奔跑的兔子。

如果父母親能教孩子， 把學習焦點放在學習的成就感上， 感覺就會截然不同了。 其中的差別， 在於不把孩子跟別人比， 孩子只該跟自己比較， 多學了一些知識， 自己就有所進步， 當然值得高興。 如此一來， 孩子可以從獲得知識當中， 得到很大的滿足和成就。 這麼做， 就會培養出熱愛奔跑的兔子。 例如， 當孩子拿了一個69分的數學成績單回來， 把學習焦點放在學習成績上的家長，

就會暴跳如雷地說：“你怎麼考的這麼爛？你丟我們家的臉！”而把焦點放在學習成就感上的父母親， 就會這麼說：“這次你考了69分， 表示大概還有三分之一的內容， 是你還不知道的， 爸媽和你一起坐下來， 看看這三分之一是什麼， 怎麼樣才能幫助你把不懂的地方搞懂。 ”這麼一來， 孩子就會持續熱愛學習， 繼續努力了。 培養孩子發自內心的學習熱情， 孩子才能樂在學習而發揮潛力， 取得他真正應有的學習水準。

培養多元化教育價值觀

尋找孩子閃光點

孩子的學習動機被扼殺的原因之一， 是父母親只認為， 在學校考試成績良好， 才是未來有出息的保證。 因此對孩子的學習成績過分在意， 而造成孩子過多壓力。 美國哈佛大學的心理學教授加德納博士(Howard Gardner)早在1983年，

就提出了“多元智力因素理論”。 主張要判斷一個孩子是否聰明， 應從數學邏輯能力、語文能力、空間能力、體能、音樂能力、瞭解自己的能力、瞭解別人的能力、理解自然環境的能力等八大能力來做分析。 這一提倡“多元化價值觀”的教育理論， 影響了世界各地的教育體系。

比如說， 一個體能很好的孩子， 語文、數學等成績若不如其他孩子， 以傳統的眼光來看， 就不是個聰明的也不會受到重視的孩子。 然而按照加德納這個“多元智力因素理論”， 擁有極佳的體育素質也是一大能力， 這個孩子絕對值得父母親好好栽培。

所以， 如果父母能用多元價值的眼光， 來看待孩子的學習能力和成果，

就會發覺， 其實每個小孩都有他的閃光點， 父母親的職責是去發現這些閃光點， 讓它可以熠熠生輝。

培養孩子的學習彈性

輔導孩子積極思考

要讓孩子永保學習的熱忱， 除了讓孩子真心喜歡學習之外， 還有一個很重要的能力需要培養， 就是“學習彈性”。 所謂的“學習彈性”， 指的是一個人處理壓力， 面對挫折跟接受挑戰的能力。 具有學習彈性的孩子， 能有效地處理學習挫折， 不良成績， 負面評價， 以及學習壓力。

學習彈性的培養， 首先應著重在孩子看待挫折的眼光。 心理學的研究發現， 遇到挫折時， 負面消極的想法， 會使人壓力倍增， 容易半途而廢；而正面積極的念頭， 則會讓人擁有極佳的抗壓及抗挫能力。 因此， 當孩子在學習上遇到困難時，

父母親應該幫助他學會做樂觀正面的歸因。

例如孩子考試沒考好， 負面消極的歸因會是“我很笨！”， 而正面積極的念頭是“我下一次要考好……”；成績沒有其他同學好時， 孩子負面消極的歸因會是“別的小孩都比我聰明。 ”， 而正面積極的念頭則應該是“我要找到最有效學習這門知識的方式。 ”

觀察孩子的歸因， 輔導孩子做正面、積極的思考， 就能説明他提高學習彈性。

而面對念不完的課本， 做不完的習題， 孩子不知如何入手， 因而倍感壓力。 這個時候， 父母親給孩子最好的協助， 是幫他將內容做切割， 大目標切割為小目標， 比如一天背十個英語單詞， 做二十個數學題等等。 只要按照這個計畫， 就可以按部就班地教孩子學會這門知識。