怎麼利用音樂來陶冶孩子的情操

郭沫若同志曾經說過:“人類社會根本改造的步驟之一， 應當是人的改造。 人的根本改造應當從兒童的感情教育、美的教育入手。 ”音樂教育是美育的重要組成部分， 優美動聽的音樂。 不僅能使人心曠神怡， 獲得美的享受， 而且能陶冶性情， 增長智慧， 發展想像力， 激發人們追求美好事物的願望， 促進身心健康。 因而， 家長要為子女安排一些有益於身心發展的音樂活動。

利用音樂陶冶孩子的情操應注意些什麼呢?

第一， 對孩子的音樂教育可以從嬰幼兒時期開始。 據有關材料介紹， 在人的感覺器官中， 聽覺和視覺是最能感受藝術的兩大器官，

而聽覺的發展又優於視覺。 音樂是聽覺藝術， 它可以成為最早進入孩子生活領域的一種藝術活動。 縣兒從出生後的第二三周開始， 就有了明顯的聽覺， 家長可以從這時起， 適當地給孩子聽聽音樂， 促進孩子聽覺能力的發展， 給予音樂藝術美的薰陶， 使之產生娛樂的愉悅感。 樂曲內容可以根據孩於的活動來安排。 比如， 孩子吃奶、吃飯時， 讓他聽一些輕鬆愉快的小提琴曲、輕音樂以增進食欲， 孩子煩蹂、哭鬧的時候， 可以讓他聽聽活潑優美的舞曲或輕音樂， 吸引孩子的注意力。 孩子要睡覺時， 可以輕聲哼唱或播放一些安靜、柔和的催眠曲， 使孩子在恬靜、舒適的環境中進入夢鄉。

第二，

要為孩子創造一個音樂環境。 隨著人們生活水準的提高， 現代化的視聽設備逐步進入了家庭生活， 這為對孩子進行齊樂教療， 提供了物質條件、家長可以充分利用收錄機、電唱機和電視機， 對孩子進行音樂教育。 此外， 家長還可以帶孩子參加一些音樂會、文藝晚會， 或者利用茶餘飯後的閒置時間， 滿孩子表演一些音樂節目， 也可以親自為孩子演唱、演奏一些音樂節目， 這樣既活躍了家庭的生活， 密切了家長同子女的關係， 又可以使孩子受到音樂藝術的薰陶。 孩子長大後， 家長還可買一些樂器， 讓孩子學習演奏。

第三， 培養孩子在音樂伴奏下做動作、跳舞。 在音樂伴奏下做動作或跳舞， 是孩子們感興趣的一件事。 它可以發展孩子的節奏感，

陶冶性情。 家長可以教給孩子按照音樂的節拍、速度和情緒來做動作， 進而隨著音樂的變化而改換動作， 通過運動神經去感知和表現音樂藝術美。 開始， 家長可以手把手地教， 先動手臂， 再動腿腳， 反復教練， 孩子大些， 就可讓他自己做動作， 自己表演， 自己跳舞。

第四， 教孩子欣賞音樂。 教孩子欣賞音樂， 可以使孩子領悟音樂的內容和情感， 受到美的陶冶。 孩子會說話後， 家長就可以有意識地培養孩子安靜地聽音樂的良好習慣， 還可以給孩子講， 一些音樂知識和音樂故事， 如果家長能夠親自演唱或演奏， 邊表演， 邊講解， 效果當然更好。 提高孩子的音樂欣賞能力和音樂素養的方法當然不只這些， 帶孩子去聽青樂會。

看看音樂家的表演， 更能增加孩子對音樂的興趣。

第五， 教孩子唱歌。 唱歌是比較容易將及的一種音樂藝術活動， 家長要教孩子唱欣， 最好先從教歌謠開始。 孩子掌握了語言的韻律竹奏， 再來學唱就容易了。 教唱歌前， 家長可多唱幾遍給孩子聽， 使他留下深刻的印象。 教唱時， 讓孩子看著自己的表情和口型， 教唱得越準確， 越有感情， 孩子學得越好， 越有興趣。 另外， 教唱的歌曲要適合兒童的年齡特點， 防止成人化。 孩子學會了唱歌， 可以讓他為客人演唱， 既練習了演唱， 又表示了對客人的歡迎。

第六， 教孩子學習樂器， 學樂器是早期音樂教育的一項重要內容， 它不僅對培養熟練的技能技巧和良好的音樂素養有重要意義，

同時對培養刻苦的、持之以恆的學習習慣也有重要作用。 孩子學樂器， 不象學唱歌那麼簡單， 不僅要有樂器、教材， 還要有老師教， 當家長的要充分認識學樂器對發展孩子的智力才能、道德情操的良好作用， 要克服困堆， 為孩子學樂器創造條件。 據有關資料介紹， 孩子學鋼琴的最小年齡為兩歲， 學小提琴楚三歲， 學大提琴五歲。 至於民族樂器， 如板胡、二胡等絃樂器可以早些開始學習， 而嗩呐， 笙、號等吹奏樂器， 比較費氣力， 孩子稍大一點再學為宜。

第七， 注意發現孩子的音樂才能。 如果你的孩子聽音樂時， 有明顯的悄緒反應， 能夠記住聽過的曲調， 並會伴隨著音樂的節奏、旋律， 作出相應的動作;唱歌音調準確， 稗於表達感情。 這說明，你的孩子具有初步的音樂聽覺力、音樂記憶力和音樂感受力等音樂素質。

這說明，你的孩子具有初步的音樂聽覺力、音樂記憶力和音樂感受力等音樂素質。