怎麼培養孩子創造力_如何培養孩子創造力

養生之道網導讀：

孩子需要上藝術班嗎？有的人說孩子從娘胎裡就要開始聽胎教音樂了。 在父母沒有辦法為孩子提高完整的藝術教育的時候， 藝術班的確是一個很好的選擇， 但是藝術的成績不是立等可見的， 那麼， 孩子需要上藝術班嗎？

隨著年齡的增長， 孩子的創造力也得到進一步發展， 這種發展的表徵就是孩子的動作、語言、感知覺、想像、思維、個性等。 下面我們來介紹下孩子創造力的發展條件。

(1)動作方面， 由於不斷重複， 孩子手的動作由最初的隨意性向不隨意性轉變。 通過抓握動作， 使手成為使用和製造工具的工具， 同時還有助於形成眼和手的協調運動， 進而發展了孩子對事物之間的關係進行分析綜合的能力， 發展了孩子的知覺和具體思維能力;行走動作的掌握為孩子形成空間知覺和初步思維活動奠定了基礎， 為最初的遊戲活動準備了條件，

同時還有助於發展孩子的獨立性;孩子通過運用物體動作， 不但可以掌握使用物體的方法， 進而掌握成人使用工具的方法和經驗， 而且可以認識各類物體的共同特徵， 使知覺更加具有概括性， 並為表像和概念的產生準備了條件。

(2)感知方面， 孩子感知能力日益分化並出現組合、協調的發展， 使感知過程逐漸概括化和系統化， 感知過程的主動性不斷加強;孩子無意注意得到了高度的發展， 有意注意已經逐步形成和完善;孩子記憶的廣度、持久性和情確性也有了較大的發展。 以上為孩子創造力的發展提供了感知方面的條件。

(3)思維與想像方面， 孩了的思維方式由直覺行動思維發展到具體形象思維。

表現為:現實性特徵， 常常把心理事件與客觀現實混淆起來;自我中心特徵， 從自身出發看待事物;泛靈性特徵， 賦予無生命的物體以生命、情感和意志。

孩子的創造性想像也由最初無意的自由聯想逐漸增強了有意性， 出現了再造想像。 在前文關於兒童想像力的章節中我已說過:孩子創造性想像的發展有三個階段:4歲左右想像的創造性很低， 基本上是重現生活中的某些經驗或形成由別人說話引起的再造想像‘由於知識經驗的豐富和語言、抽象概括能力的提高,5一6歲時的想像有了一定的創造成分， 在再造想像中加入了自己的內容;7歲以後孩子的創造想像較為明顯和普遍， 能對父母或者教師提出的遊戲主題通過自己的想像加以充實。

(4)個性方面， 想像力與個性心理品質都是孩子能否具有創造力的的必需條件。 經研究發現， 孩子的個性品質與創造力的產生與發展的關係更為直接和更為密切。 孩子好的個性， 可以產生濃厚的興趣和強烈的創造動機。 並且頑強的意志、穩定的情緒、好勝心和自我意識， 以及良好的獨立性和合作情神， 這些都是發展創造力的基礎和內質。

巧用家長資源， 挖掘幼兒的創造力

《幼稚園教育指導綱要(試行)》中指出“家庭是幼稚園重要的合作夥伴， 應本著尊重、平等合作的原則， 爭取家長的理解、支持和主動參與， 並積極支持、幫助家長提高教育能力。 ”因此， 我們充分發揮家長的教育潛能， 讓家庭也成為激發幼兒創造力的良好場所。

在探究“聲音是怎樣發出來的”時， 我們讓孩子回家和家長一起制“小電話”， 他們有的用廢舊的紙杯， 有的用果凍盒， 還有的用紙盒， 作品真是五花八門， 形形色色。 當他們拿著做好的“小電話”與老師通話時， 高興的心情溢於言表。 在平時， 除了將教學活動延伸到家庭當中以外， 還通過一些專題的創造性活動來發展幼兒的創造力。 如：“樂百氏”製作大賽、“娃哈哈”創作比賽、“紙盒趣”作品展示等， 要求孩子和家長共同完成。 通過這些活動不但可以增進家長和孩子之間的感情， 提高孩子解決問題的能力， 最主要的是挖掘孩子的創造力。

在家庭中開展創造活動， 不僅要注意激發幼兒創造的興趣， 拓寬幼兒的知識面， 發展幼兒創造思維，更要注重培養幼兒的冒險精神，使幼兒具有創造的個性。要為幼兒創設輕鬆愉快的環境，使幼兒的創造性思維活動處於最佳的心理狀態，要及時對幼兒的奇思妙想加以肯定，不僅要關心幼兒與人的交往活動，還要重視幼兒與物的操作活動，要注意不斷變換孩子的活動內容和方式，為他們提供有利於發展孩子想像力和創造力的玩具。要注意自身因素對幼兒創造力發展的影響，不論哪位家長都應熱愛創造活動，積極參加創造活動，為孩子樹立良好的榜樣。

發展幼兒創造思維，更要注重培養幼兒的冒險精神，使幼兒具有創造的個性。要為幼兒創設輕鬆愉快的環境，使幼兒的創造性思維活動處於最佳的心理狀態，要及時對幼兒的奇思妙想加以肯定，不僅要關心幼兒與人的交往活動，還要重視幼兒與物的操作活動，要注意不斷變換孩子的活動內容和方式，為他們提供有利於發展孩子想像力和創造力的玩具。要注意自身因素對幼兒創造力發展的影響，不論哪位家長都應熱愛創造活動，積極參加創造活動，為孩子樹立良好的榜樣。