怎麼培養孩子的語言

與一些年幼的孩子交流時， 發現他們在陳述時有一個共同點：喜歡用“然後”銜接他們的語言——無論是否需要關聯詞、句意是否需要承接。 就像一根原本很光滑的繩索， 被打了無數個結一般， 聽起來疙疙瘩瘩的， 很不順暢。

唯一例外的是聽朋友6歲的女兒講故事， 雖然情節並不完整， 甚至偶爾會出現思維跳躍， 但是她卻能做到從頭至尾都用不同的詞語串聯句子， 很少重複使用“然後”， 這在同齡孩子中是不多見的。 我急忙向朋友討教她的教子經驗， 朋友很爽快地向我介紹了一些看似平常卻十分有效的做法，

方法一：

導語多變

孩子在剛開始敘述故事時， 為了啟發他的思維， 大人會在一旁有意識地用語言引導。 這時， 不少大人都會不自覺地重複使用同一個詞語， “然後”就是使用頻率極高的一個。 孩子在大人的反復薰陶下， 自然也會隨口拈來， 用“然後”來串連句子。 可是， 如果大人能夠在平時引導孩子獨立表達時， 有意識地使用多變的銜接詞， 孩子就不會只知“然後”， 而無法用其它短語來銜接語言和緩衝思維了。 例如， 我們可以試試第一次使用“接著”， 第二次用“過了一會兒”， 以後再用“突然”、“第二天”、“晚上”……經過長時間的反復引導， 孩子就會逐漸學會多個銜接語的用法， 也會習慣使用不同的銜接詞。

方法二：

重複聽說

每個孩子都喜歡聽故事， 可是一些家長認為孩子聽過了好多次的故事就無須再講。 其實， 孩子對自己所鍾愛的故事總是百聽不厭， 家長完全可以讓孩子每天都聽同樣的故事。 但在聽故事過程中我們需要使用一些技巧， 比如可以中斷一下， 讓孩子回憶其中的情節， 說說接下來的內容， 或者評價一下故事中人物的做法， 還可以讓孩子假設如果自己是故事中的人物會怎麼做。 這樣一邊談話一邊聽， 孩子每次都能從故事中聽出不同的內涵來。 反復聽說後， 孩子就會模仿大人或播音員講故事的語氣、語法來組織自己的語言。 只要我們講故事的範本標準， 孩子的語言也會逐漸趨向標準。