怎麼教孩子正確數1到100的數字

針對兒童數學識字學數數1到100應該怎麼教呢？相信很忙媽媽都犯愁， 其實不用太多擔心， 看了如下數數的課堂， 你們就知道應該如何教兒童數學數數了。

學習內容；課本第31～32頁， 第36頁練習七第1～2題。

學習目標；正確地數出100以內的物體的個數， 認識計數單位“一（個）”和“十”。

課文講解；本單元的內容包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。 其邏輯結構為：

第31頁， 牧羊圖。 讓孩子在具體的情境中感知100有多少， 體會它比以前學過的數20大得多。 瞭解在生活中常常需要估數， 培養估計意識。

體會數學與生活的密切聯繫， 感受數學就在身邊。

例1， 讓孩子數花生、小棒、方木塊等數量是100的不同物體， 初步瞭解100以內數的順序， 從整體上感受100， 會數100以內的數。 體會十進位計數法。 知道10個一是十， 10個十是一百。 對計數單位一（個）、十、百有一個感性的認識。 兩幅圖展示了孩子用自己的方法數數的過程， 如有一個一個數的， 有十個十個數的。

輔導精要；打開課文， 讓孩子看圖說圖意。 小朋友在牧羊， 小精靈聰聰提出一個數學問題：估一估有多少只羊？小朋友說：比20只多得多。 家長可讓孩子先數出20只， 再引導他進行估算。 孩子可能根據20裡面有2個十， 把羊分成10小群， 一十一十地數；也可能把羊分成5小群， 二十二十地數；還可能任意說出一個比較大的數，

如有100多隻吧， 當然也包含說大概有100只。 如果孩子是直接說出一個數， 還可讓用前兩種方法估算引導他學習有根據地思考問題。

家長問：你的估算是準確不準確？能證明一下嗎？再讓孩子一個一個地數， 從1到100。 家長拿出一小袋花生（最好是多於100顆）， 讓孩子一顆一顆地數出100顆。 拿出100根小棒， 引導孩子一根一根地數， 數到10時， 家長把小棒捆成一捆， 以後每10根捆一捆。 最後再讓孩子一十一十地數。 拿出100個木塊， 引導孩子自己把10個木塊排一排， “滿十”後另起一排。 最後再一十一十地數。

引導孩子進行批判性思維， 一根一根地數， 一個一個一數， 它的計數單位是“一（個）”；十根十根地數， 十個十個地數， 它的計數單位是“十”。

我們還可以一百一百地數， 它的計數單位是“百”。 並概括出：10個一是十， 10個十是一百。 讓孩子看課文， 一十一十地數到100， 並在“10個十是100”作底線。

除上述的花生、小棒、木塊等3種素材外， 也可就地取材， 選取一些容易找到又能在活動中體現數學本質的物品。 為了突破孩子數數難點， 每數到“幾十九”時， 家長要注意觀察孩子下一個數數“幾十”。

習題解析

第1題， 數出本班同學的人數。 孩子能記住全班同學座位的， 可讓他用小棒或其它物體表示同學的座位， 再數人數；記不住全班同學座位的， 可讓他到學校時再數人數。

第2題， 估一估， 數一數。

⑴利用百球圖感受100有多少。 培養孩子估數的意識。

⑵通過觀察和思考， 使孩子知道利用圖中球的色彩或用方格圖的格數，

十個十個地數， 能很快數出球的個數。

⑶進一步理解相鄰兩計數單位（十、百）間的十進關係， 理解10個十是一百。

拓展與提高讓孩子用Excel進行自動填數， 首行0～9， 次行10～19， 形成一個大數表， 利用此數表進行數數。