一、怎麼教育孩子寫作業
1. 不要盯著孩子寫作業1.1. 孩子低年級時， 重點檢查字跡是否寫端正1.2. 孩子讀高年級時， 重點檢查孩子做題思路2. 如何培養孩子專心寫作業的習慣2.1. “限時鼓勵法”糾正2.2. “中途安撫法”糾正2.3. “直接要求法”糾正二、輔導孩子寫作用的方法
三、孩子寫作業慢的原因
1. 課堂知識沒掌握2. 家庭學習環境不佳3. 與家長消極對抗4. 三心二意5. 學習興趣不濃怎麼教育孩子寫作業
1、不要盯著孩子寫作業有的家長喜歡盯著孩子寫作業,一量發現有問題,或字寫錯、寫歪了,一邊幫孩子塗擦,一邊批評、埋怨。 其實,在這種緊張、焦慮的氛圍中,孩子的學習興趣和能量之門很難打開。
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做完作業時發現有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤之處,而是說出大體範圍,如“做得不錯,但這個題有些不對,你再看看”或在有問題的地方畫上一個小圓圈,讓孩子自己找出不正確的地方改之。 若孩子找出來了,就及時稱讚和鼓勵。
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算式的列法是否正確,而計算的結果一般不檢查由孩子自己確認。 這樣就能培養孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。
2、如何培養孩子專心寫作業的習慣2.1、“限時鼓勵法”糾正舉個例子:先瞭解一下孩子的作業量,自己估計一個完成時間,然後徵詢孩子,如“語文40分鐘能做完嗎?數學30分鐘能做完嗎?如果在規定時間內完成就獎勵一個你喜歡的東西可帶你到xxx玩。
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若發現孩子寫作業時有不專心做的表現,只要不是太過分,就讓他動一動就好,畢竟家是歇息的地方,比學校要自由得多。 如果孩子注意力不大集中,有拖拉的行為,父母可在旁邊提醒一下,如“已經做了15分鐘了,加油!”
2.2、“中途安撫法”糾正舉例說明:發現孩子做作業拖拉,家長感到必須制止時,可以走到孩子身邊,用手撫摸他的頭,問“是不是遇到了難題做不下去了,要不要爸爸/媽媽幫你一下?”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。 通常情況下,孩子會說道沒有難題,這時父母要表現出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會做完的,爸爸/媽媽等著你好嗎?”這咱方法,實際上首先中止了孩子的拖拉行為,然後讓孩子明白:父母在關注他,希望他快一點完成作業。
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如果上述兩種方法都不管用,那麼換這種方法試試,父母要說到做到,在執行這一規定時,情緒要平靜,不能發火。 讓孩子明白:父母說話是算數的,不是鬧著玩的。 這種方法是不得已而為之,帶有強迫性,事先與老師取得聯繫,請老師做好配合,以免老師認為家長不檢查作業,把教育孩子的責任都推給了老師。
輔導孩子寫作用的方法
怎樣輔導孩子寫作業?這是家長們應該認真思考的事情,不要太把自己的意志強加于孩子身上。
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關於如何輔導孩子做作業的問題,已談了許多,因為這是個極為重要的問題。 所以,下面再從另一個角度談談。
孩子做作業,需要家長協助。 在家長輔導孩子做作業時,應該找機會平心靜氣地躭以下問題和孩子交換意見:
1、現在老師佈置作業的方法如何?同學們有什麼反映(作業的分量、次數、批改、忘做時的態度等)?
2、你認為現在這位老師的做法如何(家長也可以談一下其他老師的做法)?
3、即使規定了在家做作業的時間,如有不便也可以更改。 現在規定的做作業時間合適否?
4、做作業時,是否有千擾（噪音、桌椅是否合適、朋友的打擾）?
5、當做作業感到膩煩時,應該怎麼辦(設法變換一下做作業的氣氛)?
孩子寫作業慢的原因
1、課堂知識沒掌握作業的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等,是要讓學生更好地鞏固所學的知識。孩子完成作業的效率是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎之上的,而有的孩子圖省事,在做作業前不看書,不看參考資料,不先消化和理解所學的內容,作業拿過來就做,這樣一來他寫著寫著就寫不下去了,一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容,一會兒又打電話問別的同學,如此這般肯定就會耽誤時間,完成作業的速度自然也會慢下來。
要讓孩子安心學習,家長首先自己要安下心來。家長必須明白,良好的學習是以一個安靜的、無噪音的和不受干擾的學習環境為條件的。有的家庭糾紛不斷,兩天一小吵、三天一大吵,搞得孩子每日心事重重、精神緊張;一些家長自己下班回來只顧自己娛樂,不是放答錄機,就是開電視機,或是把一些無所事事的人約到家裡喝酒聊天,玩牌,打麻將;有的父母在孩子做作業時經常干擾孩子,“今天在學校表現好不好,有沒有受老師表揚(或批評)”,“肚子餓了嗎,要不要吃點心”,“做幾道了?還有幾道?”,弄得孩子無法集中注意力,思考問題的思路也是總被打斷。試想,在這種家庭環境中,孩子怎麼能夠靜下心來讀書學習,怎麼能夠提高作業的速度呢?
3、與家長消極對抗現在有些父母“望子成龍”心切,很少給孩子空閒的、可以自由支配的時間,孩子一件任務完成了,家長另一件任務又佈置出來了,家庭作業做完了還有額外的作業,額外的作業做完了還要練琴、畫畫,反正不能閑、不能玩。於是孩子便想出了磨蹭的招數,做事情還不如慢點好,反正越做的快任務也就越多。
有一個小學生向他的同學曾經傳授了對付父母的秘訣:我經常在學校故意不把作業寫完的,因為學校作業都做完了,爸媽肯定還得給我留新的課外作業,反正寫完作業也不讓玩,幹嗎不慢慢地來,以後你也別那麼快就寫完作業,得留一個尾巴,回到家後慢慢地寫,一直到睡覺前才把它完成,這樣你媽媽就不會再給你留新的課外的作業了。
4、三心二意有的孩子寫作業時沒有專心投入,“附加動作”太多,一會兒東張張西望望,一會兒摸摸這玩玩那,你看他在寫作業過程時嘴裡念念有詞,好像在思考的樣子,其實思想早已經走神;還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業,或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業,如此注意力不集中,寫作業豈能不慢?有一名學習“效率”不高的學生表示,原本也想把作業一口氣做完,但坐下來沒幾分鐘,就想玩玩橡皮、喝水來放鬆一下,結果時間花了不少,但作業沒做多少。
5、學習興趣不濃而今五光十色的生活,對青少年產生了巨大而多樣的誘惑,什麼遊戲、錄影、上網、歌星、舞星,孩子談起來是樣樣在行、樣樣興趣盎然,可就是學習的積極性不高,學習興趣低落,每天做作業都是硬著頭皮在應付老師和家長。我們說,興趣是影響人的行動的重要因素,它能夠調動人的積極性,促使人喜愛從事某項活動,但這些孩子對學習以外的事情感興趣太多,受學習以外事情的誘惑太多,而學習又是一件苦差事、必須付出艱辛的勞動,自然就不如打遊戲、看電視等來得輕鬆愉快,可是由於有家長和教師的監督,自己又不得不學習、不得不完成每天的作業,於是就出現了家長和老師“逼孩子在學”的局面。孩子對學習如此沒有興趣、如此沒有自覺性,他在讀書、寫作業的時候肯定就是疲疲塌塌、能拖就拖,作業自然就不會做得快。
1、課堂知識沒掌握作業的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等,是要讓學生更好地鞏固所學的知識。孩子完成作業的效率是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎之上的,而有的孩子圖省事,在做作業前不看書,不看參考資料,不先消化和理解所學的內容,作業拿過來就做,這樣一來他寫著寫著就寫不下去了,一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容,一會兒又打電話問別的同學,如此這般肯定就會耽誤時間,完成作業的速度自然也會慢下來。
要讓孩子安心學習,家長首先自己要安下心來。家長必須明白,良好的學習是以一個安靜的、無噪音的和不受干擾的學習環境為條件的。有的家庭糾紛不斷,兩天一小吵、三天一大吵,搞得孩子每日心事重重、精神緊張;一些家長自己下班回來只顧自己娛樂,不是放答錄機,就是開電視機,或是把一些無所事事的人約到家裡喝酒聊天,玩牌,打麻將;有的父母在孩子做作業時經常干擾孩子,“今天在學校表現好不好,有沒有受老師表揚(或批評)”,“肚子餓了嗎,要不要吃點心”,“做幾道了?還有幾道?”,弄得孩子無法集中注意力,思考問題的思路也是總被打斷。試想,在這種家庭環境中,孩子怎麼能夠靜下心來讀書學習,怎麼能夠提高作業的速度呢?
3、與家長消極對抗現在有些父母“望子成龍”心切,很少給孩子空閒的、可以自由支配的時間,孩子一件任務完成了,家長另一件任務又佈置出來了,家庭作業做完了還有額外的作業,額外的作業做完了還要練琴、畫畫,反正不能閑、不能玩。於是孩子便想出了磨蹭的招數,做事情還不如慢點好,反正越做的快任務也就越多。
有一個小學生向他的同學曾經傳授了對付父母的秘訣:我經常在學校故意不把作業寫完的,因為學校作業都做完了,爸媽肯定還得給我留新的課外作業,反正寫完作業也不讓玩,幹嗎不慢慢地來,以後你也別那麼快就寫完作業,得留一個尾巴,回到家後慢慢地寫,一直到睡覺前才把它完成,這樣你媽媽就不會再給你留新的課外的作業了。
4、三心二意有的孩子寫作業時沒有專心投入,“附加動作”太多,一會兒東張張西望望,一會兒摸摸這玩玩那,你看他在寫作業過程時嘴裡念念有詞,好像在思考的樣子,其實思想早已經走神;還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業,或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業,如此注意力不集中,寫作業豈能不慢?有一名學習“效率”不高的學生表示,原本也想把作業一口氣做完,但坐下來沒幾分鐘,就想玩玩橡皮、喝水來放鬆一下,結果時間花了不少,但作業沒做多少。
5、學習興趣不濃而今五光十色的生活,對青少年產生了巨大而多樣的誘惑,什麼遊戲、錄影、上網、歌星、舞星,孩子談起來是樣樣在行、樣樣興趣盎然,可就是學習的積極性不高,學習興趣低落,每天做作業都是硬著頭皮在應付老師和家長。我們說,興趣是影響人的行動的重要因素,它能夠調動人的積極性,促使人喜愛從事某項活動,但這些孩子對學習以外的事情感興趣太多,受學習以外事情的誘惑太多,而學習又是一件苦差事、必須付出艱辛的勞動,自然就不如打遊戲、看電視等來得輕鬆愉快,可是由於有家長和教師的監督,自己又不得不學習、不得不完成每天的作業,於是就出現了家長和老師“逼孩子在學”的局面。孩子對學習如此沒有興趣、如此沒有自覺性,他在讀書、寫作業的時候肯定就是疲疲塌塌、能拖就拖,作業自然就不會做得快。