一、怎樣教育早戀少年
二、青少年早戀的原因
三、青少年早戀的4種表現特點
怎樣教育早戀少年
1、與孩子進行深交流
不要刻意的和孩子談早戀的問題,也不要“一棍子打死”早戀現象,更不要責駡或羞辱孩子,那樣只會激起孩子強烈的抗拒與叛逆。
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2、告訴孩子什麼是戀愛
和孩子說一說自己的故事,講一講和他們一般大的時候的“早戀”故事,當然結局一定要說的“大失所望”才好(不要太誇張),然後趁機告訴孩子,戀愛不是只要喜歡就好,戀愛是一種責任,必須要擔負起自己和對方乃至幾個家庭的負擔。
3、教育孩子做一個有擔當的人
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不管男孩女孩,作為家長一定要教育孩子做一個有責任心有擔當的人。 你告訴孩子,既然你喜歡他(她),那麼你就要承擔起關於她(他)的一切,並且承擔一生。 儘量讓孩子知道生活的辛苦,因為這個時候的孩子的責任心幾乎不健全,他們會知難而退的。
4、轉移孩子的注意力
有條件的家庭,可以適當的在開導孩子之後領孩子出去一次,遠近無所謂,時間長短也無所謂,給孩子一個自己思考的時間,同時讓孩子接觸一些新的事物,由此轉移孩子的注意力。 這個時期的孩子心理變化快,如此一來一般不會出現“癡情”的狀況。
5、給孩子一定的自由
孩子出現“早戀”現象,作為家長會不由自主的“監視”孩子的舉動,如此只會增加孩子的反感,本來不成熟的“早戀”現象便會被“推進”。
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青少年早戀的原因
1、生理發育的成熟。 由於對自身的生理變化無思想準備,會產生不安、害羞和恐懼情緒;過後,便會有另一種傾向,即自己不是小孩子了,已經長大成人,希望獨立,產生擺脫家庭,奔向同齡友人圈的傾向,感到自己的心理誰都不理解,只有新結交的知己才理解,漸而漸之,形影不離,發展成早戀。
2、不健康影片、書刊的影響最為嚴重。 書刊都是從學校附近的書店租來的。 一些學生租到書後先藏起來,晚上熄燈後躲到廁所偷偷地看,第二天上課時萎靡不振,神情恍惚。
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3、現在的青少年普遍早熟,而相應的教育又跟不上。 許多家長對自己的孩子進入青春期毫不知情,有的即使知道了也遮遮掩掩,神神秘秘,反倒激起青少年的好奇心。
4、現在的青少年大多缺乏責任心,他們把戀愛當做好玩,從沒想過為對方負責。
5、是虛榮心作怪。 初中學生盛行這樣一種觀念:有物件有能耐,沒物件沒能耐,被人瞧不起。 因此,一些學生爭相談物件,而且換得越多越好。
6、家庭不和諧或離異家庭,希望得到關愛。
青少年早戀的4種表現特點
1、朦朧性
青少年對於早戀發展的結局並不明確,早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨接觸,而對未來家庭的組建、處理戀愛和學業之間關係、區別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認識。
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2、矛盾性
早戀的青少年其內心充滿了矛盾,既想和其喜歡的異性接觸,又害怕被父母發現。
可以說早戀的過程中愉快和痛苦是並存的。
對於暗戀的早戀者而言,這種矛盾性還表現在是否向愛慕者宣示愛意(表白)的矛盾。
3、變異性
友情是充滿變化、極不穩定的,因為青少年往往欠缺處理人際關係的技巧及經歷,導致雙方缺乏互信;關係一般都難以持久。正是這樣,常常令雙方的心理造成痛苦。
4、差異性
青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上,極其隱蔽,通過書信、電話或者網路等傳遞感情,進行秘密的私下溝通和感情交流,家長和老師難以發現,但也有青少年會公開他們的關係,在許多場合出雙入對。
3、變異性
友情是充滿變化、極不穩定的,因為青少年往往欠缺處理人際關係的技巧及經歷,導致雙方缺乏互信;關係一般都難以持久。正是這樣,常常令雙方的心理造成痛苦。
4、差異性
青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上,極其隱蔽,通過書信、電話或者網路等傳遞感情,進行秘密的私下溝通和感情交流,家長和老師難以發現,但也有青少年會公開他們的關係,在許多場合出雙入對。