怎麼樣去幫助孩子克服馬大哈的毛病

馬大哈每個孩子都會有的。 小明今年上小學二年級了， 他聰明、伶俐， 天資不錯， 可考試成績卻總在八九十分之間， 要得個一百分實在難。 看看那些出錯的地方， 幾乎全是他馬馬虎虎、粗枝大葉造成的， 比如做算術題， 他不是把加號寫成減號， 就是把6寫成9， 語文考試時， 他也總是這個字多了一道， 那個字少了一徽， 再不就是把字的偏旁安錯了地方， 小明的爸爸媽媽為此傷透了腦筋， 責駡他， 哄勸他， 都無濟於事。

象小明這樣學習馬虎的孩子在小學生中是屢見不鮮的， 有不少學生到了小學高年級， 甚至中學還有這種毛病，

家長渴望孩子儘快改掉‘“馬大哈”的毛病， 這種心情是可以理解的。 但家長想用責駡、哄勸等方法一下子根除孩子的這個毛病卻是不可取的。

孩子為什麼愛犯“馬大哈”的毛病呢?這主要與小學低年級孩子的心理發展特點有關。 這時的孩子感知膚淺， 分析綜合的水準低， 他們常常把‘， 日”與‘’目”、偏旁“辛”與’“牛”搞混。 另外， 這時的孩子注意力容易分散， 學習時常常顧此失彼， 丟三拉四。 他們演算數學題往往只管進度， 不注意結果， 寫語文作業只注意字詞， 不注意標點。 常常有這樣的情況:家長問孩子考得怎麼樣， 粗心的孩子總是滿有把握地說錯不了， 結果發下卷子一看， 大錯不犯， 小錯不斷， 七扣八除， 只有八十來分。 除心理上的原因外，

孩子學習的貴任心不強也是造成他們“馬大哈”毛病的重要原因。 他們認識不到學習在他們的生活中所占的地位， 不少孩子甚至把學習當成負擔， 不能專心對待，

找到原因之後， 做家長的應如何有針對性地幫助孩子克服“馬大哈”的毛病呢?

第一， 家長要教育孩子明確學習目的， 使他們增強學習責任心， 提高學習興趣。 家長可以用講故事等方式告訴孩子， 學習是小學生對社會應承擔的責任， 這種責任感應表現在認真對待聽課、做作業、複習、考試等每一個學習環節上。 人的情緒、興趣等都直接影響將感知的過程， 影響著感知的完橄性和準確性。 因此， 孩子學習責任感的增強、學習興趣的提高， 有助於幫助他們克服“馬大哈”的毛病。

第二， 家長要注意培養孩子良好的學習習慣、有的家長給孩子規定了幾條制度， 如:放學回家先做作業;遇到難題要耐心， 不急躁;書寫要工整等等。 這對於培養孩子的良好學習習慣， 克服’‘馬大哈”毛病都是有好處的。

第三， 家長要教給孩子一些學習的技能、技巧。 例如:怎樣辨認字形， 怎樣解應用題， 怎樣檢查作業， 怎樣思考和分析問題等。

第四， 要講究教育方法。 魯迅先生說過:孩子的世界與成人截然不同， 倘不先行理解， 一味蠻作， 便大研于孩子的發達。 家長幫助孩子克服馬大哈的毛病， 也要從孩子的實際出發， 理解孩子， 體諒孩子， 耐心細緻， 不急不蹂， 家長要採取多表揚鼓勵的方法， 調動孩子的積極性，

使孩子看到進步， 樹立信心。 有的家長給孩子畫了一張作業差錯登記表， 貼在孩子的床頭， 讓孩子14天填寫。 一周或半個月， 家長幫助孩子統計、總結一次， 對孩子促進很大。 只要家長採取正確的方法教育孩子， 孩子的馬大哈毛病就一定能克服。