很多家長都問我， 孩子怎樣才能進好學校?
家長該做些什麼?
還有的家長擔心， 孩子不愛學習， 總是要家長推著往前走， 怎麼辦?
我們都知道， 家庭類型多層多樣， 不能一刀切， 沒有一把萬能鑰匙的。 我們也不能以能否進重點學校作為評判孩子的唯一標準。
不過， 有一件事是所有家長都應該花精力去做的， 就是激發孩子學習的內在動力。 我們看到很多報導， 說孩子產生了厭學情緒， 大考之後撕書燒書等等， 這些都是最可悲的。
那麼， 如何才能激發孩子學習的內在動力呢?我覺得家長可以從這幾個方面進行一些嘗試。
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1、給孩子跳一跳才能摘到的蘋果
我以前帶學生去農村學農， 看到孩子們在果園裡摘蘋果。 孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果， 有時用水衝衝， 有時洗也不洗， 擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。
再看看這些孩子平時在家裡吃水果， 都是家長把蘋果皮削好了， 把蘋果切成片， 擺在果盤裡， 牙籤插好了， 遞到手上， 孩子們還一副懶得吃的樣子。
這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。 對孩子學習也是一樣。
家長要把對孩子的期望值設置在合適的水準。 既不要大包大攬， 直接把“蘋果”送到孩子手上， 否則孩子就沒興趣;又要確保這個目標是孩子跳一跳能碰到的， 否則就會讓孩子失去信心。
2、千萬不要為了面子而逼孩子
有些家長喜歡攀比，
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這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢， 甚至產生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比， 要以自己孩子的實際情況為基礎。
孩子現在能跳1.2米， 那1.3米就是比較合適的目標， 千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了， 就要求自己的孩子一定也要跳那麼高。
更不要只是為了自己的面子而逼著孩子讀書， 在壓力下讀書是做不好的。
3、別把孩子當成裝知識的“米袋子”
家長要想明白， 你是要培養一個裝知識的“米袋子”， 還是要培養一個完整的人?
或者說， 你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的?如果答案是後者， 就少一些灌輸， 鼓勵孩子多問幾個為什麼， 對孩子的問題千萬不要回避，
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4、13歲前緊抓語言最合適
孩子的學習能力發展是有規律的。 13歲以前， 孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強， 這個階段學語言最合適。
比如小學背古詩就比大學再背要容易。 到了高中， 抽象思維、邏輯推理能力發展起來了， 再學數學等學科會更容易。
但是現在很多家長倒過來了， 小學學奧數， 高中背外語， 這就錯過機會了， 事倍功半。 什麼年齡要做什麼事。
5、放大孩子的成就感
我為什麼會喜歡數學?
我讀中學的時候， 有一次在全班第一個做出了老師佈置的某個難題， 老師從講臺上奔過來， 摸摸我的頭問， 你現在的感覺是不是比吃了一顆糖還要高興?我說是的。
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從此以後就喜歡上了數學， 認為自己數學行啊。 這就是鼓勵和成就感的魔力。
6、用“限題計時”提高效率
對家長來說， 只有鼓勵也不夠。 在孩子遇到困難時， 如果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不大， 要幫助孩子解決一些具體的問題。
比如有的孩子剛進小學時， 做數學口算題目比較困難， 家長可以借鑒體育訓練中“分解動作”的做法， 40道題目， 孩子一下做不完， 家長可以把題目分成8組， 每組5道題， 做完一組再做一組。
可以用“限題計時”提高效率， 譬如每做對5道題， 記下時間後進行比較， 或者“限時計數”的辦法——給他10分鐘看他做對幾道題。 這方法同樣適用於抄寫詞彙等作業。
這樣把一個比較困難的大任務分解成若干個小任務，
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7、把學習變成養小球藻、剪蚯蚓、做收銀機……
我記得小時候， 生物老師教我們養小球藻， 在一個廣口瓶裡放上自來水， 每天往水裡吹氣， 慢慢水的顏色變綠了;還讓我們把蚯蚓剪成若干段後， 埋入泥土裡觀察如何慢慢長成一條條蚯蚓來……
我覺得這就像變魔術一樣， 那個時候最大的夢想就是做一個生物學家。
後來物理老師教我們做礦石收音機和晶體管收音機， 自己裝的收音機接受到廣播的那一刻， 我真的太興奮了， 也是我馬上改夢想為做一個無線電發明家。
其實這些動手的小實驗很容易操作， 家長完全可以帶著孩子做，對於培養孩子們的學習興趣、動手能力、探究習慣非常有用。
此外還有一些用遊戲學數學的方法。
比如小一點的孩子搭積木，從中可以瞭解三角形、長方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養成觀察、記憶、想像、合作等習慣;大一點的孩子可以用撲克牌算24點，等等。
8、鼓勵自學+討論
我主張學生自己有問題就去找老師、同學或家長問，而不是固定一個時間請老師來給學生補課。這就是自主學習和被動學習的差別。
我也提倡同伴之間的討論互助。自己學會的東西，教別人一遍，自己領會的更深，而且討論可以產生新思路新方法。
所以，討論的結果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識也能得到培養。
9、坐在孩子身邊看會兒書吧
一個人的成長需要三條途徑：自我學習，同伴合作，專家引領。
自我學習和同伴合作剛才已經談到了，“專家引領”的這個“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。
最好在孩子學習時，家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業，而是坐在孩子身邊一起看書學習。
現在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。
我發現學生當中凡是發展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長和孩子是討論式的，啟發式的，不是灌輸式的，壓制式的。
家長有什麼事情會和孩子討論，家長陪伴孩子成長，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。
家長完全可以帶著孩子做，對於培養孩子們的學習興趣、動手能力、探究習慣非常有用。此外還有一些用遊戲學數學的方法。
比如小一點的孩子搭積木，從中可以瞭解三角形、長方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養成觀察、記憶、想像、合作等習慣;大一點的孩子可以用撲克牌算24點，等等。
8、鼓勵自學+討論
我主張學生自己有問題就去找老師、同學或家長問，而不是固定一個時間請老師來給學生補課。這就是自主學習和被動學習的差別。
我也提倡同伴之間的討論互助。自己學會的東西，教別人一遍，自己領會的更深，而且討論可以產生新思路新方法。
所以，討論的結果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識也能得到培養。
9、坐在孩子身邊看會兒書吧
一個人的成長需要三條途徑：自我學習，同伴合作，專家引領。
自我學習和同伴合作剛才已經談到了，“專家引領”的這個“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。
最好在孩子學習時，家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業，而是坐在孩子身邊一起看書學習。
現在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。
我發現學生當中凡是發展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長和孩子是討論式的，啟發式的，不是灌輸式的，壓制式的。
家長有什麼事情會和孩子討論，家長陪伴孩子成長，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。
