“寶寶7個月， 在早教好像對別的孩子沒什麼興趣， 正常嗎？”
“寶寶14個月， 特別害怕陌生人， 是不是太內向？”
“寶寶兩歲， 在家話特別多， 出門就不肯叫人， 怎麼破？”
寶寶3個月每天去圖書館聽故事、玩音樂， 滿心期待寶寶會立刻進入角色和其他孩子打成一片；
沒想到很長一段時間都只是靜靜看著老師和其他孩子， 毫無參與感， 讓麻麻有點洩氣。
在寶寶體檢的時候， 兒醫會詳細瞭解寶寶的情緒和社交能力發育， 是否正常。
6個月的時候， 麻麻焦慮地告訴兒醫：寶寶怕生， 對其他小朋友好像沒興趣， 總是自己玩自己的。
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醫生笑著表示， 這正好說明她發育很正常。 在寶寶的世界裡， 社交技能的發育分好幾個階段， 要到一定年齡才會和其他孩子互動。
我們把寶寶怕生或者獨自玩耍， 理解為害羞、內向， 其實一直都誤會了。
就像大運動、精細運動、進食水準都有發育里程碑， 寶寶的社交能力也是有里程碑的， 而這些里程碑， 和我們想像中有很大區別。
0-1歲：認識自己的存在
寶寶的第一年， 大部分時候是在通過和父母的接觸， 接受照養者傳遞來的資訊， 認識到自己的存在， 逐漸建立起“自我”的意識。1歲以下的寶寶， 大部分時候在探索自己周圍的世界， 表現形式是獨自玩耍。
寶寶三四個月的時候， 常常會盯著自己的小手看半天， 或者好奇鏡子裡看到的影像。
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他們感興趣的更多是自己的玩具， 一塊軟積木或者一本布書， 而不是其他小夥伴。
寶寶這個階段偏好和自己熟悉的人在一起， 會對陌生人產生恐懼， 9個月左右時達到巔峰。 表現為拒絕陌生人抱。
社交能力：
1-3個月：被父母安撫時表現出平靜；開始用微笑回應；
4-6個月：和父母建立依戀關係， 並認識他們的聲音， 有不同面部情緒表達；
8-10個月：害怕陌生人， 意識到人與人之間有互動， 能玩躲貓貓遊戲；
9-12個月：分離焦慮開始出現， 偶爾會把自己的玩具無意識的分享給他人。
健康的親子關係， 有利於寶寶自信人格的健全， 這是將來社交能力的基石。 父母應該從寶寶出生開始， 就給予她強烈的被在乎、被愛著的感受。
觀察寶寶的需求（比如饑餓、疲倦、需要安撫等），
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給予寶寶大量的擁抱和肢體接觸， 建立寶寶的安全感。 經常和寶寶說話、讀繪本， 用大量的語言輸入建立寶寶的語言基礎。
可以帶寶寶去公共場合， 但是不需要強迫寶寶和人互動， 讓寶寶理解“自己的家以外還有個很大的世界”就夠了。
1-2歲：感興趣其他孩子在幹嘛
一歲後， 寶寶開始逐漸認識到自己是獨立的， 和其他人有所不同。 這個階段寶寶的觀察力會逐漸增強， 會對“其他孩子在做什麼”萌發興趣；
也會觀察大人之間的互動， 建立起對“社交”的理解。 但是這個階段的孩子還不會和其他孩子有很多交流， 處於獨自玩耍為主的階段。
社交能力：
12-18個月：對不熟悉的大人仍然會警惕或者害怕，
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18-20個月：仍然是獨自玩耍為主， 有時會尋求大人幫助， 或者要求大人一起玩；
20-24個月：可能會開始去拿其他孩子的玩具；物權意識萌芽， 自己的玩具被拿走了會不高興。
繼續呵護寶寶的安全感， 不需要強迫寶寶和害怕的陌生人互動。 父母可以在生活中潛移默化的教寶寶認識人與人之間是如何交流、互動的。
比如帶寶寶在社區散步時， 和鄰居聊聊天， 這時候你會發現寶寶很認真的在觀察你們呢。
還可以開始創造機會讓寶寶接觸同齡人， 讓寶寶適應新的面孔， 以及人是社群動物這個事實。
2-3歲：社交萌芽， 偶爾互動
從兩歲開始， 寶寶對其他孩子的興趣更強了， 開始從獨自玩耍過度到平行玩耍，
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舉個例子， 寶寶一歲半， 遇到三四歲的小朋友在玩沙， 會跑過去看他們玩， 偶爾會冒出一句“你好”， 然後就拿起鏟子蹲在身邊挖起沙來。
整個過程並沒有太多互動， 更多的是平行玩耍和模仿學習。 3歲以後， 才開始有真正的聯合玩耍（比如和其他孩子傳遞一個球）和互動玩耍（分享、合作）。
社交能力：
開始懂得輪流玩和分享的意思；
善於觀察其他孩子的行為， 並且模仿；
能表現出共情心， 比如其他孩子哭泣情緒會受影響。
雖然平行玩耍是這個年齡階段“社交”發展的特點， 大人可以鼓勵孩子多觀察其他孩子之間的互動， 創造機會讓寶寶參與。
如果寶寶不願意， 可以同人群保持一定距離，向寶寶描述其他孩子在做什麼，描述他們的情緒（比如，Amy很難過，因為她的積木被Lisa拿走了）。
等寶寶達到舒適的心理狀態後，再鼓勵寶寶上前互動。在參與互動的過程中，大人適當介入，給寶寶示範如何分享、如何輪流玩一個玩具；
其實我們更應該關心的，不是如何讓寶寶變得更符合我們的要求（比如更合群、更大方、愛“社交”），而是尊重他們每個階段的發展規律。
認識了這些里程碑，是為了更好的理解寶寶的行為，並不意味著不需要引導寶寶的社交能力發展。
可以同人群保持一定距離，向寶寶描述其他孩子在做什麼，描述他們的情緒（比如，Amy很難過，因為她的積木被Lisa拿走了）。
等寶寶達到舒適的心理狀態後，再鼓勵寶寶上前互動。在參與互動的過程中，大人適當介入，給寶寶示範如何分享、如何輪流玩一個玩具；
其實我們更應該關心的，不是如何讓寶寶變得更符合我們的要求（比如更合群、更大方、愛“社交”），而是尊重他們每個階段的發展規律。
認識了這些里程碑，是為了更好的理解寶寶的行為，並不意味著不需要引導寶寶的社交能力發展。
