我們這一代小時候的性教育啟蒙是缺失的， 當了媽媽後我特別不希望小D同樣也缺失這塊的教育。 但一開始， 我有點主觀和武斷的， 覺得學齡前的性教育不就是那些大家都知道的， “身體是自己的不能讓其他人碰”;可以學會回答“我是從哪裡來”這樣的問題嗎?
直到我系統地看完了美國教育局(SIECUS)關於全美性教育要求和教學大綱時， 不得不說， 我是被震撼到了。 正所謂“畫皮容易畫心難“， 我才深深地意識到， 孩子的性教育， 不該停留在這樣淺層的招數上， 而該從我們家長自己思維改變開始。
從出生開始就要進行性教育
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很多時候， 我們家長都會問， 什麼時候開始進行性教育?這就是第一個需要轉變的觀念， 性教育和語言、認知啟蒙一樣， 是從出生後就要開始的家庭教育的一部分。 它是一個持續的過程， 而不是某個階段的功課。
很多家長也許會有疑問， 學齡前孩子真的有必要進行性教育嗎?有的， 姑且不說現在幼童性侵的比率有多高， 防範于未然有多重要。 最關鍵的是性教育是個循序漸進的過程， 是我們和孩子互相信任、彼此願意分享這個話題的過程。
我是很難想像， 從小對孩子說， “不許問這個”的父母， 會等孩子到了青春期突然說， “來， 我們談論一下性”。 這時， 即使你想說， 孩子未必願意聽你說了， 因為長久以來你的禁止，
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性教育是家庭教育的一部分， 沒有開始， 也沒有結束， 它傳遞給孩子的是， 有任何疑問， 父母永遠是你靠得住的求助資源。
私密部位和“鼻子、眼睛”一樣， 都是身體的一部分
當我們開始説明孩子認識自己身體時， 私密部位也是需要幫助孩子認識的， 這就是性教育。 對我來說最難的就是要直接地去告訴小D， “這是你的鼻子， 這是你的手， 這是你的陰部”。 是的， 美國性教育裡是不建議給私密☆禁☆處一些所謂的昵稱的。
我和小D的認知老師聊過這個話題， 我說有些私密部位的詞彙對我來說像是罵人的話， 實在說不出口， 有時更習慣用一些像“小雞雞”這樣的昵稱來表示。 我到現在還記得老師當時的原話，
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後來我仔細想想還是有道理的， 對於孩子來說， 他們是從我們的語言來接收我們的態度， 從而形成自己對於身體的態度。 我自己還記得小時候媽媽每次和我說到私密☆禁☆處， 都是眼神閃爍， 然後支支吾吾後說， “是那個， 是下面”， 這就是為什麼我到現在也是羞於啟齒的。 而這個年齡段， 讓孩子喜歡自己的身體， 喜歡自己身體的每一部分很重要。
這些都是是科學名詞， 並不是髒話。 不要因為我們自己的態度， 而讓孩子覺得自己身體的某些部位是羞恥的。
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在美國的性教育啟蒙大綱裡， 除了上面提到的樹立正確的對身體的認識外， “隱私”和“界限”這兩個詞是反復被提及。 這是觸動我很深的一點， 傳統的性教育， 要麼沒有， 要有也是流於表面， 告訴我們的都是一些應付的招數， 但卻從未真正想過如何幫助孩子樹立一個健康的對性的認知。 當孩子從小可以有這兩個意識， 他們的地基就打穩了， 以後也許還會遇到各種各樣的問題， 但大方向就不容易偏了。
隱私
這裡的隱私有兩個層面， “保護自己的隱私”和“尊重他人的隱私”。
告訴孩子身體的某些部分是個人的， 不是隨便可以給其他人看的， 這是第一步， 也是很容易進行教育的， 繪本也好，
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當我們開始灌輸這樣的概念後， 隨著孩子慢慢長大， 他們自己也會形成“保護隱私”的概念。 比如， 小D現在大便時， 就會有點不好意思， 想在一個角落裡進行， 這時， 我就會說， “哦， 小D想要一點自己的時間”， 我的這個舉動也是在告訴小D， 她是值得擁有隱私的。
這裡特別要提醒大家， 不要再進行一些不恰當的逗孩子， 比如說， “哎呦， 這麼小的人還知道不好意思啦/怎麼啦， 我不可以看啊， 我就要看”。 這會讓孩子對於剛剛形成的“隱私”概念感到疑惑。
當孩子開始感受到我們在尊重她的隱私後， 我們就要開始教育孩子“尊重他人的隱私”。 最簡單的一個例子， 小D從爬開始， 我上廁所她都可以跟進來， 我有時連門都不關的。但現在逐漸地，我會關上廁所門，告訴她，“媽媽上廁所也要有自己的時間，如果小D看到門是關著的，需要敲門詢問是否可以進來。”
界限
和隱私一樣重要的就是“樹立自己的界限”，告訴孩子，她的身體是她自己的，她是有權利決定誰可以碰她的身體，包括自己的父母。我在和小D說的時候就會特別強調，“即使爸爸媽媽，也是需要得到你的允許，才能碰你”，這樣的強調是真正在給予孩子身體的歸屬感。
每次這樣說完，我就會舉個經典例子，“比如，昨天小D在電梯裡遇到鄰居，她覺得小D好可愛，想抱抱你，但小D不肯，把頭扭過去了。因為小D知道，自己才是身體的主人。下次你可以不用扭頭，而是直接說，No, thanks. ”而這裡，又要提醒大家了，不要為了面子硬是把孩子塞給親戚朋友，這個是在傷害孩子界限的建立。
“繁殖”話題，化被動為主動
這個問題是繞不過的，當孩子開始說話了，每個孩子都會問，“我從哪裡來?”這裡又有一個我被洗腦的知識，就是“化被動為主動”。
小D過了兩歲後，我們每次去動物園、植物園，我就開始引進“繁殖”這個概念了，我會告訴她，“你看，那是棕熊寶寶，棕熊媽媽會有自己的寶寶。你看，這是蒲公英的種子，我們吹一下，種子就會落地發芽，長出新的蒲公英，也是蒲公英的寶寶。”就是這樣，抓住日常的機會，開始和孩子談論這個概念，讓她明白，任何生物都是繁殖的，不僅僅是人類。
等到孩子真的開始問，“我從哪裡來”時，其實她的小腦瓜裡已經有了“繁殖”的初步概念墊底。這時，我們利用這樣一些類比就很容易幫助他們理解了，“還記得蒲公英是需要種子才會有她的寶寶的嗎?小D也是這樣的，爸爸提供一顆種子，放在媽媽子宮裡，那裡離肚子很近，然後種子就發芽長出了小D。小D是從媽媽肚子裡出來的。”
這裡又有一個小貼士，就是不用一次給予孩子全部的答案。我記得最開始我回答小D的就是很簡單的一句，“小D是從媽媽肚子裡出來的”，她也就滿足了。還是回到文章一開始的觀點，性教育是個過程，不需要每次都是正襟危坐的長篇大論，但是需要把這些教育貫穿在日常的對話中。
所有教育的改變都該從父母開始，而性教育啟蒙更是如此。正因為我從小沒有接受過正確的性教育啟蒙，所以這一塊的教育內容是我需要改變最大的一部分。
方法很容易學，但態度和思維的轉變卻是不容易的，而這才是最關鍵的。如果我們自己骨子裡根深蒂固的一些觀念不轉變，我們對於孩子的性教育只會是點到為止的完成任務。
我有時連門都不關的。但現在逐漸地，我會關上廁所門，告訴她，“媽媽上廁所也要有自己的時間，如果小D看到門是關著的，需要敲門詢問是否可以進來。”界限
和隱私一樣重要的就是“樹立自己的界限”，告訴孩子，她的身體是她自己的，她是有權利決定誰可以碰她的身體，包括自己的父母。我在和小D說的時候就會特別強調，“即使爸爸媽媽，也是需要得到你的允許，才能碰你”，這樣的強調是真正在給予孩子身體的歸屬感。
每次這樣說完，我就會舉個經典例子，“比如，昨天小D在電梯裡遇到鄰居，她覺得小D好可愛，想抱抱你，但小D不肯，把頭扭過去了。因為小D知道，自己才是身體的主人。下次你可以不用扭頭，而是直接說，No, thanks. ”而這裡，又要提醒大家了，不要為了面子硬是把孩子塞給親戚朋友，這個是在傷害孩子界限的建立。
“繁殖”話題，化被動為主動
這個問題是繞不過的，當孩子開始說話了，每個孩子都會問，“我從哪裡來?”這裡又有一個我被洗腦的知識，就是“化被動為主動”。
小D過了兩歲後，我們每次去動物園、植物園，我就開始引進“繁殖”這個概念了，我會告訴她，“你看，那是棕熊寶寶，棕熊媽媽會有自己的寶寶。你看，這是蒲公英的種子，我們吹一下，種子就會落地發芽，長出新的蒲公英，也是蒲公英的寶寶。”就是這樣，抓住日常的機會，開始和孩子談論這個概念，讓她明白，任何生物都是繁殖的，不僅僅是人類。
等到孩子真的開始問，“我從哪裡來”時，其實她的小腦瓜裡已經有了“繁殖”的初步概念墊底。這時，我們利用這樣一些類比就很容易幫助他們理解了，“還記得蒲公英是需要種子才會有她的寶寶的嗎?小D也是這樣的，爸爸提供一顆種子，放在媽媽子宮裡，那裡離肚子很近，然後種子就發芽長出了小D。小D是從媽媽肚子裡出來的。”
這裡又有一個小貼士，就是不用一次給予孩子全部的答案。我記得最開始我回答小D的就是很簡單的一句，“小D是從媽媽肚子裡出來的”，她也就滿足了。還是回到文章一開始的觀點，性教育是個過程，不需要每次都是正襟危坐的長篇大論，但是需要把這些教育貫穿在日常的對話中。
所有教育的改變都該從父母開始，而性教育啟蒙更是如此。正因為我從小沒有接受過正確的性教育啟蒙，所以這一塊的教育內容是我需要改變最大的一部分。
方法很容易學，但態度和思維的轉變卻是不容易的，而這才是最關鍵的。如果我們自己骨子裡根深蒂固的一些觀念不轉變，我們對於孩子的性教育只會是點到為止的完成任務。
