性教育是教師和家長的合作

一般來說， 教師對13到18歲階段的中學生的最大期望， 是學生們的學業成績優異， 能達到考上最好的大學的目的。

對於家長來說， 他們對正在念中學的子女所懷的期望， 絕對會比教師的更多， 更殷切， 更野心勃勃。 他們不但希望子女能考上最好的大學， 而且祈求子女能夠有機會到美國的哈佛大學去留學， 將來做醫生， 賺大錢， 給父母爭個光彩的面子。

在這些以實利為重的期望的影響之下， 教師的教學方針是， 向學生的腦袋雙管齊下地灌注課本知識。 家長對子女也同樣採取念書至上的教育原則：念書、念書!只要把書念得好，

分數考得高， 別的都不用學， 什麼都不用管。

可是， 教師和家長都忽視了， 甚至可以說是故意排斥了一種非常基本、至關重要的有關做人的教育。

這種非常基本、至關重要的教育之中的一個關鍵就是性教育。

一提起“性教育”這三個字， 必會引起許多頭腦比較守舊的人的激烈反對：

“還沒有到18歲的孩子， 純潔無邪。 哪有在學校裡就教他們有關性這種猥褻的事情， 簡直是害人子弟、有傷風化、道德淪亡!”

“做父母的， 本來就是要千方百計地防止正在發育期中的孩子對性有所知。 哪有反過來， 叫父母告訴子女那種污穢、羞恥的性知識。 真是豈有此理!”

可是， 在21世紀， 這些反對輿論已不合時代精神， 如同刮走了的風，

留在山谷裡的迴響餘音。 因為在當今的這個新世紀， 國際間的文化疆界漸趨消失， 性教育之風將慢慢吹到文明進步的國度， 這是無法阻止的趨勢。 不如早點開始， 不要落後。 知識是力量， 無知必吃虧。

所以， 性教育不但是教師和家長的職責， 而且應該是教師和家長的合作。

首先， 讓我們朝近處來看， 為什麼性教育是教師和家長的職責。

13～18歲是人從小孩子進入成年的過渡時期， 性成熟的關鍵階段。 在這段時期， 少男和少女對異性產生興趣， 對性產生許多疑問、不解和好奇感。 故此， 他們極為需要有一些為他們所尊敬和信任的人， 給予他們正確的性知識， 恰當的性教導；最適合的教導人選當然是他們的老師和家長。

如果教師和家長像一堵沉默的牆壁那樣，

素來對性一言不提， 一語不出。 但是， 每當天真的少年出於好奇的動機對性一有發問， 沉默的牆壁便開口嚴詞責駡， 訓斥一頓， 後果會是很危險的。

責駡不會熄滅正在性發育階段的少年對性知識的求知欲；訓斥不能阻止他們探求性知識的試圖。 相反的， 責駡和訓斥會把他們趕走。 既然他們本來信任的長者認為對性的求知欲是壞的、羞恥的， 那麼他們從此不再發問， 以沉默的態度去對待沉默的長者。

這時便危機四伏， 長者以為少年經過責駡便乖起來；沒想到， 少年改變了路線， 到他們的同輩夥伴、同齡同學那裡尋求支援和幫助。 可是， 這些尚未成年的少年既缺乏性知識又沒有性經驗， 哪能談得上互教互助。

於是， 他們像是一群無知的瞎子， 在黑暗中爬上大家都不熟悉路徑的山巒， 摔跤、迷路、跌落懸崖峭壁的可能性很大。

為人老師的， 怎能讓自己所關心愛護的學生毫無準備地登上如此危險的山路!

為人父母的， 怎能忍心讓自己心愛的子女盲目地去做這樣令人毛骨悚然的性冒險!

所以， 教師和家長非得負起性教育的職責不可。