性教育，不是性☆禁☆器官的教育！

性教育， 不是性☆禁☆器官的教育！

孩子對於“性”的探索， 不只是瞭解性☆禁☆器官那麼簡單。 父母需要瞭解他們行為後面的好奇和渴望， 幫助他們完成性的啟蒙課。 對器官的認識， 是性教育的第一課。

媽媽心事：5歲的兒子最近多了一個不好的習慣：當著別人的面脫褲子， 把小雞雞露出來。 我有些猶豫， 太干涉吧， 怕他對此越來越感興趣， 不管吧， 這麼下去也不是辦法。

這樣解釋：四五歲的孩子玩自己的小雞雞， 脫褲子展示， 很容易讓父母緊張， 因為在大人看來， 這是與“性”相關的問題。 但其實， 孩子表現出來的“性”趣， 與父母所理解的“性”並不是一回事。

當孩子們長到四五歲的時候， 會發現男孩是站著尿尿的， 身上還多了一件小東西。 而有的女孩覺得好玩， 會模仿男孩站著小便的樣子， 回家以後還會對爸爸媽媽如何尿尿和他們的裸☆禁☆體產生興趣。 這時， 如果父母不刻意回避， 讓孩子看父母尿尿， 和父母一起洗澡， 一次關於“性☆禁☆器官”的體驗課也就完成了。 作為成長過程中的常見現象， 它們會很快過去， 不用刻意去矯正， 除非對身體有傷害。

沒有性☆禁☆器官參與， 也能得到愛、溫暖、滿足感、安全感和歸屬感， 是性教育的第二課。

媽媽心事：兒子非常喜歡觸摸我的手臂， 特別是夏天穿短袖衣服時， 他總是抱著我的手臂， 把臉貼在上面， 有時還會親親。 雖然我喜歡與孩子親密無間的嬉戲，

可是， 我又擔心性教育的問題。

這樣解釋：孩子喜歡觸摸父母裸☆禁☆露的胳膊， 甚至有時會觸摸媽媽或阿姨的胸脯， 這時的性不僅和性☆禁☆器官有關， 同時意味著對愛、溫暖、滿足感和安全感的渴望。 所以， 面對這種情況， 父母不應該馬上理解或聯想為這是“性”反應， 更不能用羞辱和責駡或打罵的方式來對待孩子。 孩子要親嘴， 你可以有意識地去親孩子的臉;孩子要摸媽媽或阿姨的胸脯， 你輕輕把孩子的手移動到其他地方;同時， 你可以撫摸孩子的頭、手腳、背部或著擁抱他， 向孩子表達愛、溫暖和關懷。

沒有性☆禁☆器官的參與而能得到愛、溫暖、滿足感、安全感、歸屬感， 對孩子來說至關重要， 這是性教育關鍵的第二課。

如果孩子從小缺乏這種體驗， 長大之後當他發現性☆禁☆器官的參與很容易讓他體驗到這些感覺時， 就容易依賴性活動來得到它們， 從而影響他們建立對性和愛情的正確認識。

從家庭中瞭解兩性關係， 是性教育的第三課。

媽媽心事： 5歲的女兒和好朋友在外面玩耍時， 突然說起生娃娃來!這是不是受到那個朋友的影響?那個孩子的父母離婚了， 她跟著爸爸生活， 最近她媽媽又結婚懷孕了。

這樣解釋：孩子們對性的認識已經進入到了心靈層面。 他們會“朝三暮四”地和不同的小朋友或者和爸爸媽媽“結婚”， 不過這些探索都和狹義的“性”沒有關係。 他們只是通過玩過家家來構建他們的童話世界， 如同藝術家通過藝術來表現他們的內在世界一樣。

在幼年期， 父母所呈現出來的兩性關係， 也是孩子直接感受到的“性”教育之一， 這種影響是非常巨大的， 甚至會直接影響到他們成人的“性”態度和方式。 異性之間如何傳遞感情、關愛、溫暖、愛情和性關係等都是成人給孩子的性教育活的教材。 孩子通過玩過家家、玩結婚生孩子的遊戲， 來演習大人的性認識。

無論是在青春期開始之前給孩子講關於性的科學知識， 還是通過圖片讓孩子認識性☆禁☆器官和生命的來源， 這都是過於片面地理解性教育。 實際上， 性並不是性☆禁☆欲、性滿足或繁殖後代那麼簡單。 也就是說， 青春期開始之前的性教育和性☆禁☆器官並不應該有太大關係。 性的定位， 性的內涵， 沒有性☆禁☆器官參與的溫暖感覺，

才是孩子們最需要的性教育。