性發育驅前的成因和危害

性發育提前不符合生物學規律

從生物進化的歷史來看， 高等動物性成熟年齡越來越遲是一個總的發展趨勢。 在所有處於進化高級階段的靈長類動物中， 人類的性發育開始最遲， 成熟年齡最晚。 這是生物進化的規律。 這才適應人類生存活動越來越複雜， 需要學習的時間愈加延長的需求。 而今性發育提前恰恰與人類生存能力的成長相違背。 事實已經證明， 越來越多的少男少女因為過早的性發育、性行為影響了學業， 毀了前程。

青春發育成熟要經過一個過程

從生理上講， 人的發育、成長到成熟是一個比較漫長的過程。

其中尤其是生殖系統成熟的最晚。 男孩出現了遺精， 女孩來了月經， 只表明進入了青春期， 是性生理開始成熟的標誌， 但還不能叫做真正的性成熟。 男女都要經過不協調、不穩定期。 男孩睾丸繼續發育成熟， 性激素水準提高， 性徵明顯， 肌肉發達；女孩月經從不規律到逐漸規律， 生☆禁☆殖☆禁☆器官發育都需要有個過程。 一般要到18～19歲以後， 有的要在20幾歲才完全成熟。 在完全成熟之前的性☆禁☆愛、婚姻、生育， 不僅對個人不利， 對後代也有害。

男女性心理的成熟就要更晚一些， 因為性心理主要是在後天形成的， 受社會環境因素影響。 青少年在社會中尚無明確定位， 各方面影響因素變化不定， 性心理狀況肯定是極不穩定。

當然也就不會有一個健康穩定的戀愛婚姻。

青少年正處學習知識、掌握科學的關鍵時期， 絕不應該因談情說愛分散精力。 何況青少年經濟尚未獨立， 根本不能承擔婚姻、家庭、生育的負擔。 這就是為什麼婚姻法規定結婚年齡， 男性不早於22歲， 女性不早於20歲原因。

性發育驅前的成因和危害

青少年性發育提前的成因是多方面的。 物質生活條件改善， 營養豐富， 高蛋白、高脂肪的飲食結構和西化的生活方式；資訊爆炸性增長， 使他們有更多機會接觸含有感官刺激的影視產品。 這都有可能使少年體內過早地分泌出性激素， 過早的進入躁動期。

過早的性衝動首先是對青少年性心理健康產生負面影響：這些青少年往往心理壓力增大，

人際關係緊張， 孤獨和焦慮感揮之不去。 性困惑、性無知帶來的是性失誤。 一旦有過性行為， 會導致思維混亂， 能力下降， 注意力難以集中、出現厭學情緒等現象。 有的孩子會覺得壓抑自卑， 交往的困難， 甚至會產生暴力傾向。 不健康的性行為， 還會導致性傳播疾病， 如淋病、梅毒等。

呵護少男少女度過危險期

給他們健康向上的環境 進一步淨化社會環境、淨化網路， 為廣大中小學師生搭建了一個健康向上、具有創造力和創新性的網路學習、交流平臺。 充分調動青少年學習的主動性、積極性和創新潛能， 引導他們熱心於發明創造。

用集體活動轉移性衝動 積極參加文體活動、發展正當的課餘愛好。 積極參加有益於身心健康發展的文藝、科技、體育活動，

可以使旺盛的精力得到有益的釋放， 淡化、轉移性☆禁☆欲望和性衝動， 取得心理上的平衡。

讓孩子認識青春生理特點 講清青春躁動期的生理來源， 讓她們知道激情越軌的危害；告訴她們衝動是可以通過學習、娛樂、運動等方式加以轉移撫平的。 媽媽或女老師更應直率地告訴女孩婚前性行為、未婚先孕、人工流產的危險和危害， 並教會她們婉拒異性過度親密， 拒絕性騷擾， 避免未婚性行為的手段措施。

針對不同心理 對號入座性教育

普遍進行性道德教育 教育青少年樹立起正確的性道德觀念是杜絕性犯罪的最有效措施。 “性”的自然屬性如同脫韁的野馬， 不加約束的性衝動， 可能引發姦☆禁☆淫、強☆禁☆暴、性虐、亂☆禁☆倫等各種性罪惡。

說穿了， 性道德教育就是給“性”這匹野馬套上馴化的韁繩。 這要靠家長和教師對青少年基本的社會公德教育、性道德教育， 以及法制教育(婚姻法、兒童、婦女權益保護法等)， 而且重心偏向於男性， 讓他們知道哪些是合乎道德準則的， 哪些性行為是不道德的、是違法的， 樹立正確的道德觀念， 有所敬畏。 讓他們從少年起就習慣于接受公共道德的約束。 確保他/她們科學健康地走向性成熟。