6歲的小雨跟著媽媽到哥哥家裡玩。 大人們在聊天， 小雨就纏著哥哥給他講故事。 哥哥是三年級小學生， 他把手中正在看的《雞皮疙瘩》一書念給小雨聽。 小雨瞪大眼睛聽得全神貫注， 聽著聽著卻“哇”地一聲大哭起來。 媽媽趕緊進來看看發生了什麼事， 原來小雨是被書中的恐怖故事嚇著了。 媽媽讓哥哥不要講了， 可是小雨卻不願意， 非讓哥哥再講不可。 回家後， 小雨還央求媽媽去買《雞皮疙瘩》， 要媽媽講給他聽。 雖然聽的時候他常被嚇哭， 可媽媽不講他又不高興。
媽媽真是搞不懂，
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恐怖故事給孩子帶來的影響
恐怖情節是造成故事離奇曲折的一個重要元素， 對人的吸引力很大， 所以很多故事都少不了恐怖情節， 包括世界著名童話也是如此， 例如《白雪公主》中就出現過多次狠毒恐怖的情節：王后用絲帶勒死白雪公主， 用毒梳子和毒蘋果毒死白雪公主等等， 但是孩子欣然接受了這些可怕的片段， 因為製造恐怖的王后最後得到懲罰， 白雪公主得到拯救， 過上幸福的生活。 故事發展因恐怖而一波三折， 達到了引人入勝的境地。 所以， 孩子對一般的恐怖片段能夠接受並且很感興趣。
但是， 有些故事以恐怖為主調， 孩子的緊張心情不能及時得到釋放和緩解，
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有人認為， 恐怖故事能鍛煉孩子的膽量， 發揮孩子的想像力。 這個看法是片面的。 長期讀恐怖故事容易導致孩子的心理意象怪異， 缺乏對現實世界的關注， 甚至將現實與幻想混在一起， 經常疑神疑鬼、擔心害怕， 也有的孩子熱衷於模仿恐怖人物的攻擊性， 這些都會影響孩子身心的健康發育。 而適度的恐怖片段則是必要、有益的， 它增添了童年的童話色彩， 為孩子帶來愉悅和幻想。
講恐怖故事的5個安全提示
1.“嚇人”卻“嚇不壞人”
給孩子選擇恐怖故事的基本原則是嚇人卻嚇不壞人，
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適合孩子的恐怖故事， 應該具備一個基本特點：故事有正義戰勝邪惡的圓滿結局。
不管前面有多麼曲折和恐怖， 只要最後有一個大圓滿結局， 人的心裡就會舒服， 這符合人們的普遍審美心理。 如果恐怖故事以嚇人為主， 只是讓人心驚膽戰， 卻沒有善惡較量的圓滿結局， 就不能產生良好的審美效果， 它會讓讀者心裡很不舒服。 像《格林童話》、《安徒生童話》都有不少恐怖片段，
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2. “真”與“假”要分清
故事中的恐怖事物有兩大類， 一類是世界上完全沒有的， 例如妖魔、鬼怪、精靈、巫師、僵屍、骷髏、怪獸等等；另一類世上雖然有， 但它的恐怖性是人們想像和編造出的， 例如會伸出手臂抱人的大樹、一打開就進入另一個世界的門、人鑽進去就會神秘消失的黑洞等等， 對這類事物孩子最容易當真。 孩子本來就具有“泛靈性”的思維特點， 即把一切事物都看成是有生命的， 像人一樣會說話、走路和思維， 所以他們容易把虛構的恐怖當作真實的事物。
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父母只要給孩子一個簡短的提示或討論， 就能幫助他在虛擬與真實之間靈活轉換。
例如“大樹”， 家長跟孩子討論：
“大樹在故事裡我們可以讓它怎麼樣？(讓孩子邊想邊說)……對， 我們可以讓它什麼都能做！”
“在科學書籍裡， 大樹是什麼樣的？(讓孩子邊想邊說， 或者念一段科普文字)……對， 有些事情它能做， 有些事情它不能做。 ”
這樣的思考能提高孩子的認識水準與辨別能力。
3.扮演故事要適度
較之以前， 現在的兒童故事和動畫片裡有更多的恐怖元素：人物形象怪異， 魔法、武力、廝殺和決鬥場景比較多， 道具和武器的法術層出不窮。 商家還費盡心機， 把故事人物和武器做成玩具， 流行於孩子們中間。 於是，越來越多的孩子喜歡模仿恐怖人物。
有一個5歲男孩，非常喜歡恐怖打鬥故事，他平時跟人說話很是“狠毒”，例如“我讓你不得好死！”“我在陰曹地府給你留著位子呢，哈！哈！哈！”爸爸媽媽覺得孩子只是在模仿動畫片，並不制止他。可是別的家長認為這孩子不文明，沒教養。事實上，這孩子不只是在模仿，他在幼稚園裡也總是攻擊別人。老師批評他時，他還狡辯說：“我在學動畫片，我在跟小朋友玩呢。”
所以，父母不要以為孩子只是在隨便玩玩而已，應該對孩子進行指導。如果孩子要玩恐怖故事，他可以自己玩，但不能侵犯別人，否則取消他的遊戲權利；如果他想跟別人一起玩，要事先徵求別人的意見，別人不願意就不能強求，學會尊重別人。
4.不要拿恐怖情景嚇唬孩子
曾有一個 4歲的小男孩，聽媽媽講故事《逞強的青蛙》。故事說一個青蛙愛吹牛皮，最後把肚皮吹破了。小男孩把它與氣球爆炸發出的聲響和碎片聯繫在一起，產生了恐懼心理，從此拒絕聽任何故事，經過整整6個月的矯治才恢復正常。
所以，我們不能為了讓孩子聽話，為了制止孩子的某些行為而故意講恐怖故事，或者拿恐怖情景嚇唬孩子，例如黑夜、大衣櫃或空曠的地方。否則，可能造成孩子因此害怕黑夜，害怕大的聲響，不敢單獨睡覺，不敢一個人呆在房間，嚴重的會產生睡眠不寧、夜驚或哭鬧，影響了孩子身心的健康成長。
5. “病態恐懼”應及時矯治
如果故事中的恐怖刺激過於頻繁和強烈，孩子就可能感到恐懼。一般的恐懼會隨著孩子體力、智力和經驗的發展而自然消失，而特殊的恐懼則會影響孩子的正常生活，具有病態性質。
孩子的恐懼屬於正常還是病態？父母可以根據下列問題測定：
①孩子的恐懼是否只是針對某個事物或現象，相關的其他因素不會引起他的恐懼(比如，孩子害怕狗，他只是見到狗才不安，毛絨狗玩具不會引起他的懼怕。)？
②離開了受驚物或現象後，孩子的懼怕反應是否隨之消失？
③在看圖片、電視或一般的談話中，如果孩子看到或聽到他所懼怕的事物或現象，他是否表現出無所謂的樣子？
④經歷了恐懼以後，孩子的日常生活是否不受影響？
如果對以上問題的回答都是“否，有的孩子甚至伴隨明顯的症狀如心律過快、頭暈眼花、噁心和大小便失禁等，父母務必帶孩子到兒童醫院進行諮詢或就診。
於是，越來越多的孩子喜歡模仿恐怖人物。有一個5歲男孩，非常喜歡恐怖打鬥故事，他平時跟人說話很是“狠毒”，例如“我讓你不得好死！”“我在陰曹地府給你留著位子呢，哈！哈！哈！”爸爸媽媽覺得孩子只是在模仿動畫片，並不制止他。可是別的家長認為這孩子不文明，沒教養。事實上，這孩子不只是在模仿，他在幼稚園裡也總是攻擊別人。老師批評他時，他還狡辯說：“我在學動畫片，我在跟小朋友玩呢。”
所以，父母不要以為孩子只是在隨便玩玩而已，應該對孩子進行指導。如果孩子要玩恐怖故事，他可以自己玩，但不能侵犯別人，否則取消他的遊戲權利；如果他想跟別人一起玩，要事先徵求別人的意見，別人不願意就不能強求，學會尊重別人。
4.不要拿恐怖情景嚇唬孩子
曾有一個 4歲的小男孩，聽媽媽講故事《逞強的青蛙》。故事說一個青蛙愛吹牛皮，最後把肚皮吹破了。小男孩把它與氣球爆炸發出的聲響和碎片聯繫在一起，產生了恐懼心理，從此拒絕聽任何故事，經過整整6個月的矯治才恢復正常。
所以，我們不能為了讓孩子聽話，為了制止孩子的某些行為而故意講恐怖故事，或者拿恐怖情景嚇唬孩子，例如黑夜、大衣櫃或空曠的地方。否則，可能造成孩子因此害怕黑夜，害怕大的聲響，不敢單獨睡覺，不敢一個人呆在房間，嚴重的會產生睡眠不寧、夜驚或哭鬧，影響了孩子身心的健康成長。
5. “病態恐懼”應及時矯治
如果故事中的恐怖刺激過於頻繁和強烈，孩子就可能感到恐懼。一般的恐懼會隨著孩子體力、智力和經驗的發展而自然消失，而特殊的恐懼則會影響孩子的正常生活，具有病態性質。
孩子的恐懼屬於正常還是病態？父母可以根據下列問題測定：
①孩子的恐懼是否只是針對某個事物或現象，相關的其他因素不會引起他的恐懼(比如，孩子害怕狗，他只是見到狗才不安，毛絨狗玩具不會引起他的懼怕。)？
②離開了受驚物或現象後，孩子的懼怕反應是否隨之消失？
③在看圖片、電視或一般的談話中，如果孩子看到或聽到他所懼怕的事物或現象，他是否表現出無所謂的樣子？
④經歷了恐懼以後，孩子的日常生活是否不受影響？
如果對以上問題的回答都是“否，有的孩子甚至伴隨明顯的症狀如心律過快、頭暈眼花、噁心和大小便失禁等，父母務必帶孩子到兒童醫院進行諮詢或就診。
