恰當的啟迪是寶寶智力升級的鑰匙

許多父母望子成龍心切， 對孩子的培養教育費盡了心血， 晚上還要教育孩子背唐詩、學英語、彈鋼琴， 用嚴厲的目光盯住孩子， 孩子稍微走點神， 輕則大聲呵斥， 重則揪臉皮、擰耳朵， 弄得孩子提心吊膽， 自尊心受到傷害。 有的家長為了讓孩子抓緊時間學習， 一會兒削鉛筆， 一會兒遞草稿紙， 有的還替孩子翻字典。 有的生怕孩子餓壞了， 不是削蘋果就是沖麥乳精， 可孩子偏偏不愛學， 成績也不好， 這是為什麼呢？其中一個重要原因就是對孩子進行早期教育的方法不正確， 不是採取啟迪式， 而是採取“填鴨式”的方法。

對孩子的超前教育應該是輕鬆愉快、豐富多采的， 方法應該是啟迪式的。 比如在孩子的居室裡掛一些色彩鮮豔的圖畫， 配備一些彩色玩具；讓孩子聽音樂；玩音響玩具；在與孩子們的遊戲中， 發展他們的觀察力、記憶力、注意力、想像力等；每天抽一些時間聽聽孩子談論遇到的事物， 讓他們談談自己的看法， 定期給他們講故事等。 但應事先有所準備， 不要瞎編、瞎吹。 多帶孩子上街、去公園， 到大自然中去， 啟迪孩子的智慧。 當前對孩子的早期教育存在兩種偏向， 需要作廣泛的宣傳才能糾正。

持這類心理的家長， 恨不得自己孩子是神童， 於是， 還在孩子很小的時候， 就讓他們識字、算術、背詩、學外語、學畫畫、學彈琴， 凡是能想到的，

或者社會上時髦的， 都讓自己的孩子試試看， 或許能在哪個方面出現奇跡？他們把孩子的時間安排得滿滿的， 以為這就是早期教育。 其實不然， 早期教育是泛指對嬰幼兒進行感知訓練和良好行為習慣、品德觀念的培養。 這主要是通過讓他們多看、多聽， 以及作一些簡單自我服務能力的訓練。 早期教育是啟發孩子求知欲的過程， 而不是一味地灌輸知識， 應當從孩子的興趣愛好出發， 而不是強求知識的系統性， 是誘導的， 而不是強迫的。

持這種想法的家長， 主要是擔心孩子太小， 用腦過多， 會損害他們的健康。 這種顧慮是多餘的， 因為從生理上看， 成人的腦細胞大約有140億個， 其70—80%是在3歲前形成的。 但開始時， 這些腦細胞互相之間幾乎沒什麼聯繫，

直到孩子出世後， 由於外來的刺激——豐富的環境和合理的引導， 腦細胞才獲得急劇生長發育， 彼此間發生聯繫， 大腦便開始工作， 並逐漸發育成熟。 這說明對嬰幼兒進行知覺教育不會損害他們的大腦。

對孩子進行早期教育既是一門科學性很強， 又是實踐性很強的學科。 孩子的情況既有共性又有個性， 應當針對每個孩子不同的特點進行超前教育， 但歸根結底， 總的原則是兩個字——啟迪。