您會表揚孩子嗎？

一次全校的作文競賽得了“第一”， 輝輝媽滿心歡喜， 不論時間， 不論場合， 經常在客人面前表揚輝輝， 把輝輝的“光輝歷史”掛在了嘴上， 並常對輝輝說：“我們家輝輝在全校的比賽上能得第一， 以後一定可以在全市的比賽上得獎。 ”

孩子“傷”情：輝輝媽這樣做無非有兩個目的：一是滿足自己的虛榮心， 二是用一次好成績為孩子確立一個“高標準”， 要求孩子每次都必須達到， 否則就是“驕傲、退步”。 此時的表揚實際上已經成為了孩子身上的“包袱”， 成為了孩子的“緊箍咒”， 給孩子造成了極大的心理壓力。

糾錯處方：家長應該注意，

我們表揚孩子“已經取得”的成就， 是為了激勵他獲得更多的“還沒有得到的”成就。 表揚， 是為孩子樹立一個“前進的”奮鬥目標， 而不是為孩子確立一個“不能退下來”的標準：家長在孩子取得好成績之後， 不要用“你必須保持現有狀態”來要求孩子。

面對孩子已有的成績， 家長應該向孩子說：“你幹得真不錯， 能不能再來一個。 ”“你已經得到了班裡的第三十名， 能不能繼續努力， 進一步克服不足， 進一步超越自己(而不是超過別人)， 得到第二十五名。 ”誇獎之後， 緊接著幫助孩子制定一個“高半步”的新目標， 使他不會停頓下來， 也不會失去信心。

暗傷元素四：以偏概全， “浮誇”無度

父母口頭禪：“這件事你也能做好， 真是個好孩子。 ”“你居然考了第一，

真是個聰明的孩子。 ”

傷害指數：★★★

情景重播：在勞動課上， 老師要求同學們回家幫家長做一件家務。 於是強強回家悄悄地整理起爸爸雜亂的書桌。 媽媽看到了高興地說：“強強能做家務了， 真是個好孩子。 ”

星星考試得了第一， 揮著試卷給媽媽看， 媽媽說：“星星真是個聰明孩子， 將來准能考上清華。 ”

孩子“傷”情：這樣的表揚， 是做父母最常說的， 表面上看， 對孩子有一定的鼓勵作用， 可是這樣隨意的話說多了， 會使孩子順著家長的思路進行推理：我做了一件好事， 因此我是好孩子；我考了一個高分， 因此我是聰明孩子。 但是， 孩子按照家長的思路， 還可能進一步做出“相反”的推理：我如果做錯了一件事情， 那我就是一個壞孩子；我在一次考試中得了低分，

就是一個笨孩子。 這種“以偏概全”式的獎勵， 會使孩子錯誤地把一件事情成敗的評價， 當成了對自己整體的評價。 而且過度的表揚， 會造成孩子錯誤地認為自己“十分完美”， 在日常生活中經不起外界的批評， 在競爭中經不起挫折與失敗， 對孩子造成所謂的“捧殺”。

糾錯處方：一些被評價為“好孩子、聰明孩子”的家長要特別注意對孩子不要“過度表揚”：家長在表揚孩子的時候要“就事論事”、“對事不對人”， 只是對孩子所做的某一件事情進行評價， 不要以某一件事情的結果作為對“整個人”的評價。 要用通俗易懂的語言給孩子講講“量變到質變的關係”。 比如， 孩子考試得了高分， 家長應該說：“一次得高分固然可喜，

但不足以驕傲， 只有一次次地不斷獲得好成績才能達到理想的目標。 ”“為家裡作一次好事固然值得表揚， 只有一次次地不斷地為家裡貢獻自己的力量才是做到了‘對家庭負責’”。 (來源/星星生活週報)