情感和行為發展的迴圈性

孩子從依賴走向獨立並不是一帆風順的， 經過多少次的適應與不適應、依賴與獨立的矛盾反復才逐步走向成熟。 格賽爾行為研究所在對兒童行為長期研究的基礎上， 對這一歷程進行了描述。 他們在研究中發現， 兒童“好”的行為和“壞”的行為大致上都是隨著年齡的增長， 以一個相當規律化的程式出現交替和迴圈， 這種迴圈在l歲以內已經存在。

研究者認為， 處在良好心理平衡階段， 孩子對自己和周圍世界不會感覺有什麼問題， 接著的一個短暫的時期， 則顯著地表現為內心的不平衡， 經過短暫的不平衡之後，

又會變得順心起來。 研究者認為， 兒童出生後的前4周情感發展非常迅速， 雖然該階段還不會作社交性的微笑， 但是， 對於舒適和滿足， 能做出正面的反映， 對於痛苦和拒絕， 會以哭或不滿意宋表示。

12周的嬰兒經歷了短暫的不平衡， 將他腹部朝下放在床上或地板上， 他只是亂踢亂鬧地掙扎， 餵食和睡眠也比較困難．哭聲較多， 尤其在晚上。

16周時， 睡眠哺喂都轉向順利， 放到地板上能保持一種游泳的姿勢， 不會枉自掙扎， 在見到親人時會發出笑聲和細語進行社會性溝通， 這是—個平衡的階段。

20周時嬰兒會產生嚴重的不平衡．這時他經歷了一些失敗和挫折， 如俯臥時想把腿縮進身體下面， 他想自己坐起來， 他想伸手去抓東西，

但他都失敗了， 而媽媽又要離他而去， 他就哭鬧。

24周到28周時嬰兒又進入了一個平衡的階段， 這時， 嬰兒學會了坐、看、抓、玩具轉手等本領， 滿足了他的心理需要， 他可以利用這些本領自我取樂， 一個人玩上好幾分鐘。 他對生人也是友善的， 這時的行為是“自足”和“友好”的。

32周時， 因為對生人和熟人的觀察力和區別能力的發展， 哭鬧明顯增加， 又會出現一個暫時的不平衡。

36—40周時， 大多數嬰兒再度進入良好的平衡狀態， 這時， 嬰兒學會了很多本領， 會模仿“歡迎”、“再見”．能理解“不要”、“不許”， 因為特別願意嘗試這些能力， 所以在交往中反應較為豐富。

在44周左右時嬰兒又經過了一段短暫的不平衡期， 他對陌生人往往表現得很“古怪”。

1歲時， 進入新的平衡期， 嬰兒處處變得從容、自信和友好， 喜歡有人注意他， 他懂得了人家的讚美， 喜歡“拿”和“給”的遊戲， 也喜歡一隱—現的“躲貓貓”遊戲， 在他爬的時候尤其喜歡有人逗他。

在15個月時， 又會失去平衡， 他可能變得很不聽話， 這是因為他在忽然間獲得了許多新的能力， 他堅持自己要去做許多事情， 但又表達不清楚， 得不到成人的理解和支持而常發脾氣， 不過脾氣來得快， 去得也快， 只要成人善於引導， 比較容易平息和轉移。

18個月的孩子多半一意孤行， 向討厭的一面發展， 他喜歡與大人的要求對著幹。 如成人幫他穿第二隻襪子時， 他可能把第一隻襪子拉下來．成人讓他跟著成人走， 他向相反方向走， 但成人說聲“再見”，

只顧自己朝前走時， 他馬上會跟上來。 隨著能用語言與成人進行溝通能力的發展， 兒童亂發脾氣的現象自行消失。

2歲左右時又進入了一個平衡期。 到2歲半時， 孩子可能變得特別固執和保守， 不肯穿衣服， 不肯使用新傢俱， 也不肯嘗試新食物， 他在外面可能是一個活潑、熱心和精力充沛的人， 但在家裡卻不太容易相處；到3歲時又會變得順心和好合作。

上述研究中所描述的情形， 在生活中隨處可見， 但每個孩子不平衡與平衡迴圈交替的月齡和持續時間並不一致．不同孩子的反應強度也不相同。 有的孩子在1歲以內並無明顯的階段表現， 如筆者的一位鄰居家的孩子， 在16個月時， 突然不肯兜“尿不濕”睡覺， 不肯穿新衣服， 執意穿一件舊衣服，

對成人的建議大發脾氣， 但他在此前， 並沒有明顯的不平衡表現。 我們也經常碰到， 有的孩子突然會出現和成人對著幹， 講反話， 發脾氣， 不肯配合， 不肯等待。 但大多數孩子， 過段時間又會順溜起來。 如有個2歲8個月的男孩， 前一階段脾氣很大， 發火時頭往地上撞， 大人用手墊在他的頭上， 他把大人的手推開， 不同意他拿某件物品， 他迅速地抓起另一件物品狠狠地扔在地上， 大人叫他洗澡， 他就是不肯洗， 母親教育他不要跟老拐子走， 他回答說：“我就是要跟老拐子走。 ”他玩汽車可以玩一個多小時， 父親打岔， 就會打父親， 但他在托兒所是一個討人喜愛的孩子， 也許因為受人喜歡而不得不約束自己的行為， 這樣．他就會有一些壓力， 回到家中去發洩。而現在一切都在好轉，頭不撞地了．行為也比較容易配合了，最令父親激動的是，在最近的一天晚上(2歲8個月時)，父親下班回家，小兒子立刻跑過去跟奶奶說：“奶奶，爸爸回來了，快給爸爸吃的。”母親回家時，他也能搬來凳子讓母親坐下。父母感到兒子似乎突然成熟長大了，這是多麼令人欣慰的變化，當然，他的很多行為還會有反復。

從上面描述中可以發現，執拗和逆反往往表現為一個平衡階段的結束和一個新的不平衡階段的開始。處在良好心理平衡階段，孩子們的行為與環境能夠保持一種適應較好的和諧狀態，心情愉快舒暢，接著出現的不平衡，使個體行為與環境的和諧產生r新的不適應，情緒容易激動，其實質是孩子在成長過程中的心理需要和能力技能之間產生矛盾所引起的挫折和煩惱，是從不成熟到成熟的過程中所必然會產生的。當然，有些孩子的外部表現比較過激，另一些孩子可能會生悶氣．這與兒童不同的氣質特點有關。

兒童3歲以後，各種矛盾的衝突和解決的迴圈還將繼續，每個階段的矛盾衝突解決得比較好，成長就會比較順利。

回到家中去發洩。而現在一切都在好轉，頭不撞地了．行為也比較容易配合了，最令父親激動的是，在最近的一天晚上(2歲8個月時)，父親下班回家，小兒子立刻跑過去跟奶奶說：“奶奶，爸爸回來了，快給爸爸吃的。”母親回家時，他也能搬來凳子讓母親坐下。父母感到兒子似乎突然成熟長大了，這是多麼令人欣慰的變化，當然，他的很多行為還會有反復。

從上面描述中可以發現，執拗和逆反往往表現為一個平衡階段的結束和一個新的不平衡階段的開始。處在良好心理平衡階段，孩子們的行為與環境能夠保持一種適應較好的和諧狀態，心情愉快舒暢，接著出現的不平衡，使個體行為與環境的和諧產生r新的不適應，情緒容易激動，其實質是孩子在成長過程中的心理需要和能力技能之間產生矛盾所引起的挫折和煩惱，是從不成熟到成熟的過程中所必然會產生的。當然，有些孩子的外部表現比較過激，另一些孩子可能會生悶氣．這與兒童不同的氣質特點有關。

兒童3歲以後，各種矛盾的衝突和解決的迴圈還將繼續，每個階段的矛盾衝突解決得比較好，成長就會比較順利。