想做的與該做的，孰先孰後？

孩子上六年級， 可能快進入青春逆反期。 從學校回來後， 總是要先做自己想做的事情， 然後再做該做的作業。 我跟他說， 應該先把作業寫完， 這樣才能保證自己的休息時間， 但他就是不願意。 該怎麼辦？

首先， 孩子先玩再寫作業， 這是很多家長都遇到過的問題， 也是孩子成長過程中的正常問題， 不必擔心。 父母只要用心去“教”， 無需用心去“急”。 孩子出現問題時， 恰恰是最好的教育契機。

第二， 玩和學不應該是矛盾的， 適當的放鬆能讓孩子的學習效率更高。 事實表明， 父母強硬地要求孩子寫完作業再去玩的做法，

也會導致孩子形成“作業病”呢。 從學校回來， 吃點兒零食， 聽會兒音樂， 再以輕鬆的心態投入到學習之中， 如果學習效率高了， 豈不更好。

第三， 父母想讓馬兒跑得快、跑得好， 有時不一定需要馬鞭， 但一定需要韁繩。 孩子因為玩忘了該做的作業， 甚至總是因晚做作業而影響休息， 父母理應“介入”。 介入的第一條是和孩子一起制定學習規矩， 懂得什麼事情重要， 什麼事情次要， 慢慢學會自律， 只有自律， 才可以讓孩子在學習的路上走得更遠。 當然， 遵守規則在於“溫柔地堅持”， 切莫急躁， 逐步用孩子的自律替代建立的規矩。

第四， 孩子不靜心， 對父母的要求聽而不聞、不懂得取捨， 表面上只是逆反、缺乏專注力， 深層因素是父母對孩子生活細節的要求有欠缺，

有可能是父母的一次次遷就導致的。 孩子生活能力不足， 邏輯順序就不清， 經常分心， 不聽從父母的正確教導， 影響的不僅是學習成績， 還會導致孩子對日常生活態度的冷漠。 因此， 父母不妨多陪伴孩子。 陪伴孩子有沒有期限？有， 直到孩子養成主動完成作業的良好習慣為止。