閨蜜今天興沖沖地告訴我， 她買了一把很高級的小提琴， 準備跟著音樂學院的提琴老師學習， 重拾回自己對小提琴的熱愛。 想給孩子很多鼓勵， 家長卻常常扮演了錯誤的角色， 你知道嗎？
她目前還在享受二人世界， 趁著還沒有孩子來到世界讓她忙亂， 想讓自己繼續「深度文藝」。
我很支持閨蜜的想法。 但其實很感動的是， 閨蜜曾經在學琴這件事情上耿耿於懷。 她終於能夠放下心結， 重拾熱愛。
她小時候非常喜歡音樂， 被媽媽送去學琴。
最開始， 她非常投入， 也認真練習， 但是媽媽一直是嚴格家長的作風，
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如果上完課後， 媽媽跟老師聊上兩句， 聽了老師的點評， 便會變本加厲地不停重複老師點評， 但從不說其中的肯定部分， 只說批評和指正的部分。
她會以此來不停提醒閨蜜， 「你要多練琴， 練得更好， 你看老師說你弓的姿勢不對」、「節奏感不好」、「背譜背得太慢了」……諸如此類。
逼著練琴， 也是日常。
也許閨蜜的媽媽認為， 不停地指出孩子的錯誤和缺點， 孩子才能戒驕戒躁， 認真練習。
閨蜜不勝其煩， 原本的興趣一下子消失無影無蹤， 雖然乖乖女的她沒有反抗， 但是也沒有再多的熱情繼續學習。 兩母女僵持不下， 最後， 媽媽同意她不學了。 而媽媽說出這句話的當天， 閨蜜就把琴送人了，
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雖然她後來能夠理解媽媽的初衷是好的， 但也沒法從內心再愛上拉琴。 直到今天。
媽媽一盆熱情的冷水， 讓她那微弱的興趣小火苗一下子就被澆滅了。
孩子內心那弱小的火苗， 需要我們呵護
我小的時候特別喜歡音樂， 那時候多想爸爸媽媽送我去學彈琴。 但他們的思想比較傳統， 認為學習成績好才是真的好， 其他都會影響到學習， 堅決反對我學琴。 我當時真的很傷心。
小時候的我就一直不能理解為什麼別人會捨得放棄學琴的大好機會， 我甚至會想， 媽媽即使再打壓我、反對我， 我也要學。
長大後才知道， 我有這樣子的想法只是因為我沒有得到機會去嘗試， 所以在遺憾中， 天真美好地想像著以為學琴很簡單。
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即使父母同意了我學琴， 沒有背後長期的支持， 到最後， 我自己也可能扛不下去， 打退堂鼓。 每每看鋼琴家朗朗和李雲迪成功的故事， 感歎他們父母能夠放棄自己的工作， 把陪練作為自己的日常， 你就可以看到他們的父母付出了多少努力和辛酸， 給予了多少精神上、精力上的支援， 才能夠栽培出一名舉世聞名的鋼琴家。
孩子剛剛對世界產生好奇， 萌動自己的一點點興趣和理想， 就像一棵剛剛冒出的小芽， 又或像一個小火苗。 從開始的澆灌種子發芽， 到呵護小芽成長， 任何一步都要父母付出心血。 而任何的風吹草動， 都有可能導致它們變得衰弱， 甚至夭折。
《 恒毅力》一書的作者安琪拉?達克沃斯這樣分析孩子這段時期的興趣培養：
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孩子興趣最初的發掘和培育， 是會持續一段時間， 甚至數年， 而這段時間裡， 鼓勵顯得尤為重要。 因為初學的孩子就是在這個階段， 考慮他們要投入還是退出。 所以我們家長要幫助孩子經歷初期重複的無聊感。
達克沃斯因恒毅力的研究成果， 獲得了2013年麥克亞瑟天才獎。 她認為持久熱情×堅持毅力是比智商和天分更重要的制勝關鍵。
而她這段話點明了， 幼小的孩子不能像成人一樣， 有持久的堅持力， 因為那不是天生的， 需要我們父母耐心培養。
當他們微弱的興趣火苗， 還需要呵護階段， 一旦遇到像閨蜜媽媽這樣熱情的冷水「澆灌」， 沒幾天就熄滅了。
一旦火苗熄滅， 那時候， 孩子們就像一頭「倔驢」。
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肯定和鼓勵， 就像在扇風加料
達克沃斯非常贊同， 在孩子成功發展興趣的過程中， 需要一群支持者的鼓勵， 尤其是父母， 其他的支持者還有老師、教練或家人、同學。
為什麼「其他人」這樣重要？
一方面， 這些「其他人」能給孩子持續提供強化興趣所需要的刺激和資訊；另一方面， 正面的意見回饋， 可以讓孩子感到快樂、安心， 更有自信。
自信， 是一種覺得自己「做得到」的內心力量， 能夠讓孩子創造出巨大的成就， 因為自信心可以喚起挑戰的欲望， 成為一股動力， 使人撐過挫折或倦怠。
有自信的孩子，遇到困難時，並不會覺得這是危機，反而認為是對自己成長有利的挑戰。一旦把困難當成挑戰，就會更認真專心練習，在達成了期望目標後，自信心又會進一步成長。
孩子自信心增加之後，自然會更有欲望和動力去挑戰更艱難的狀況，也會在困境中變得更堅強。他們就是這樣一步步邁向成功。
再返回來看看閨蜜媽媽，真是反其道而行之。閨蜜多麼渴望媽媽給與肯定和讚美，希望能夠從這些正向肯定中，得到繼續前行的動力，但是一點都沒有。
相反，她得到的是批評，不斷地提醒、督促。這在孩子看來，就是對自己的不肯定，不信任，不支持。
專業的點評，最好交給老師來做
我們在生活裡，看到很多像閨蜜媽媽那樣在一旁指指點點的父母。他們看似很懂，在行使父母的權威，又看起來像在給孩子提供幫助。
「寶貝，你看你要這樣畫才像馬啊！」
「你的字寫錯了，要這樣寫，快點改！」
「你看你彈是不是太快了，聽起來就是沒那麼好聽呢？！」
……
這樣到底好嗎？
如果父母不是專業出身，真應該退後一步，放手讓孩子去學，把點評的權利交給指導老師。
這點在我女兒學畫畫的事情上，得到驗證。
女兒現在5歲，一直非常喜歡畫畫。我幫孩子報了興趣班，但孩子畢竟就是孩子，經常出現宕機現象，比如上課前有了為難情緒，或因為遇到了困難，覺得畫不出來自己想畫的東西，就退縮。
我和老公當然也會想辦法鼓勵孩子，但我們不懂畫畫，也不懂得點評，總覺得無從下手，說也說不到點子上。最終就是「你畫的很棒」，「你今天很快就畫完了啊」之類。
參加興趣班的家長們有個微信群，老師也在群裡。爸爸媽媽們逐漸發現，如果老師點評了哪個孩子的畫，其中有肯定和鼓勵，孩子就會異常興奮，就像接到了「繼續畫」的聖旨一樣，非常熱情的投入到接下來的畫畫當中。
相比父母來說，教練或指導老師給出的鼓勵，更加權威和專業，更能推動孩子在專業方面的進步。
而在孩子的心裡，老師的地位總是很「崇高」，能得到老師的認可，會比父母的贊許更讓他們心花怒放。
丹尼爾?科伊爾的《天才密碼》這本書，總結了一個現象。
許多世界知名演奏家和體育選手的幼年時期，也就是他們剛開始演奏或運動的時候，其實才能或實力，與其他孩子相比，並沒有明顯的差異。不過，他們都和教練有良好的關係，而且哪怕是只有小小的成果，都能從教練那裡得到稱讚或激勵。因此和其他孩子不同的是，他們已經具備了自信心，而自信心就是培養恒心的關鍵。
看了科伊爾的這段話，就能更明白孩子們為什麼一聽到老師們點評就歡呼雀躍的原因了。
家長要支持孩子，甚至陪著孩子度過最容易無聊和放棄的重複練習階段，這點毋庸置疑。但指導老師，如果非常親切溫暖，願意給初學者很大的支持，對孩子們來說，是莫大的幸運，不僅僅是精神方面，而且是從專業角度，給予最實質的推動。
因為他們能夠從專業角度指出孩子真正進步的地方，也能指出孩子接下來需要努力的方法，這點是很多家長做不到的。
所以，我們父母如果有可能，跟指導老師有良好的溝通和互動，能夠讓老師看到並關注到剛剛開始學習的孩子，及時給孩子適當的肯定和鼓勵，這點相當重要。
我們經常看到一些小孩，因為本來對一些藝術課或者某項活動很感興趣，興沖沖地去學，但是因為老師的否定或者淡漠，從而失去最初的興趣，最終放棄。這同樣非常遺憾。
所以，在孩子學習這件事情上，家長的角色更多是陪伴和鼓勵。而專業的點評，更多地還是讓專業的老師來做吧。
父母要回歸本位，不要越線。也許心急，也許出於好心想説明孩子，但真的需要先分清幫忙的界限。
如果我們都像閨蜜的媽媽一樣，讓孩子在成年後，才有勇氣去拾回童年放棄的興趣和愛好，不免讓人一聲歎息。但願已經成為媽媽的我們，都懂得呵護和培養孩子的興趣，即便將來沒有成為一技之長，也不要留下遺憾。
使人撐過挫折或倦怠。有自信的孩子，遇到困難時，並不會覺得這是危機，反而認為是對自己成長有利的挑戰。一旦把困難當成挑戰，就會更認真專心練習，在達成了期望目標後，自信心又會進一步成長。
孩子自信心增加之後，自然會更有欲望和動力去挑戰更艱難的狀況，也會在困境中變得更堅強。他們就是這樣一步步邁向成功。
再返回來看看閨蜜媽媽，真是反其道而行之。閨蜜多麼渴望媽媽給與肯定和讚美，希望能夠從這些正向肯定中，得到繼續前行的動力，但是一點都沒有。
相反，她得到的是批評，不斷地提醒、督促。這在孩子看來，就是對自己的不肯定，不信任，不支持。
專業的點評，最好交給老師來做
我們在生活裡，看到很多像閨蜜媽媽那樣在一旁指指點點的父母。他們看似很懂，在行使父母的權威，又看起來像在給孩子提供幫助。
「寶貝，你看你要這樣畫才像馬啊！」
「你的字寫錯了，要這樣寫，快點改！」
「你看你彈是不是太快了，聽起來就是沒那麼好聽呢？！」
……
這樣到底好嗎？
如果父母不是專業出身，真應該退後一步，放手讓孩子去學，把點評的權利交給指導老師。
這點在我女兒學畫畫的事情上，得到驗證。
女兒現在5歲，一直非常喜歡畫畫。我幫孩子報了興趣班，但孩子畢竟就是孩子，經常出現宕機現象，比如上課前有了為難情緒，或因為遇到了困難，覺得畫不出來自己想畫的東西，就退縮。
我和老公當然也會想辦法鼓勵孩子，但我們不懂畫畫，也不懂得點評，總覺得無從下手，說也說不到點子上。最終就是「你畫的很棒」，「你今天很快就畫完了啊」之類。
參加興趣班的家長們有個微信群，老師也在群裡。爸爸媽媽們逐漸發現，如果老師點評了哪個孩子的畫，其中有肯定和鼓勵，孩子就會異常興奮，就像接到了「繼續畫」的聖旨一樣，非常熱情的投入到接下來的畫畫當中。
相比父母來說，教練或指導老師給出的鼓勵，更加權威和專業，更能推動孩子在專業方面的進步。
而在孩子的心裡，老師的地位總是很「崇高」，能得到老師的認可，會比父母的贊許更讓他們心花怒放。
丹尼爾?科伊爾的《天才密碼》這本書，總結了一個現象。
許多世界知名演奏家和體育選手的幼年時期，也就是他們剛開始演奏或運動的時候，其實才能或實力，與其他孩子相比，並沒有明顯的差異。不過，他們都和教練有良好的關係，而且哪怕是只有小小的成果，都能從教練那裡得到稱讚或激勵。因此和其他孩子不同的是，他們已經具備了自信心，而自信心就是培養恒心的關鍵。
看了科伊爾的這段話，就能更明白孩子們為什麼一聽到老師們點評就歡呼雀躍的原因了。
家長要支持孩子，甚至陪著孩子度過最容易無聊和放棄的重複練習階段，這點毋庸置疑。但指導老師，如果非常親切溫暖，願意給初學者很大的支持，對孩子們來說，是莫大的幸運，不僅僅是精神方面，而且是從專業角度，給予最實質的推動。
因為他們能夠從專業角度指出孩子真正進步的地方，也能指出孩子接下來需要努力的方法，這點是很多家長做不到的。
所以，我們父母如果有可能，跟指導老師有良好的溝通和互動，能夠讓老師看到並關注到剛剛開始學習的孩子，及時給孩子適當的肯定和鼓勵，這點相當重要。
我們經常看到一些小孩，因為本來對一些藝術課或者某項活動很感興趣，興沖沖地去學，但是因為老師的否定或者淡漠，從而失去最初的興趣，最終放棄。這同樣非常遺憾。
所以，在孩子學習這件事情上，家長的角色更多是陪伴和鼓勵。而專業的點評，更多地還是讓專業的老師來做吧。
父母要回歸本位，不要越線。也許心急，也許出於好心想説明孩子，但真的需要先分清幫忙的界限。
如果我們都像閨蜜的媽媽一樣，讓孩子在成年後，才有勇氣去拾回童年放棄的興趣和愛好，不免讓人一聲歎息。但願已經成為媽媽的我們，都懂得呵護和培養孩子的興趣，即便將來沒有成為一技之長，也不要留下遺憾。
