想要學，先會玩（上）

對於幼稚園的孩子來說， 能不能“玩得好”， 決定了他們是不是“學得好”。
父母們普遍認為， 把孩子送進幼稚園， 是他們成長道路上的必經之路。 但在問到孩子在幼稚園裡學了什麼時， 似乎除了唱歌跳舞做遊戲， 他們沒有“學習時間”。 其實， 很多父母還不清楚， 玩， 就是孩子們在幼稚園裡的功課。
而且， 所有這些孩子們喜愛的娛樂活動， 能夠培養他們的認知能力， 身體的運動能力和社交能力， 而這些能力又恰恰是孩子們在學習知識的過程中所需要的。 孩子們在幼稚園裡， 是否學會了在很多不同的領域裡運用他們的想像力，

這才是他們真正學習和思考的方法， 也是決定孩子個性的因素。
積木搭出的虛擬生活
把各種形狀的積木搭在一起， 孩子們就為自己創造出不同的三維空間， 這是他們日後學習幾何、物理、建築學和工程學幾門課程的基礎。 如果父母仔細觀察， 還可能看到自己的孩子會把大的、中等大小的和最小的積木排列整齊， 假裝它們是木塊爸爸、木塊媽媽和木塊寶寶。 這種玩積木的方法， 是他們在表達對真實世界裡大小關係的理解。
通常， 男孩子們喜歡用積木創造出一些模擬的東西， 如一個帶有壕溝的大城堡， 或者外星人的太空船等， 然後他們就開始在這些創造出來的城堡， 飛船裡假扮士兵或者火星人。 而女孩子們則更喜歡在娃娃家裡抱著“自己的孩子”， 假裝給她穿衣服， 吃飯和看病。
繪畫版的周圍世界
多數三歲的孩子都喜歡用蠟筆亂寫亂畫， 也許父母並不明白這些線條代表什麼， 但只要他們自己理解就行了， 在孩子的眼裡， 這些線條裡有意義的。 等到四歲的時候， 孩子們就開始用筆劃出形狀並塗上顏色， 表達他們曾經看見或者想像出來的東西， 也許是某個人， 也許是他們到過的某個地方。
如同學習能夠促使孩子們更多地思考一樣， 學習大量的圖案能夠啟發孩子們觀察周圍的世界。 隨著他們圖畫內容變得越來越複雜， 他們也開始注意到更多的細節了。 有一天， 也許佻的孩子會問你：“為什麼這只狗的尾巴那麼短？我昨天看見的狗， 尾巴可長了。 ”
與文字無關的記憶閱讀法
很少有孩子上學前就能夠憑著漢字讀書的， 他們反而更喜歡翻圖畫書， 看書裡的插圖。 當然， 只有教孩子認字的一些書才能使孩子們學習更多的漢字， 使孩子們能夠最終知道書中的文字， 使孩子們能夠最終知道書中的文字和畫裡的人物與動作之間的關係。
也有許多孩子雖然不認識書中的漢字， 但因為他聽一個故事聽了很多遍， 所以能夠通過自己的記憶來給小朋友拿著書“讀”故事了。 如果父母忽然有一天發現自己的孩子能夠拿著圖畫書， 一字不差地讀完整個故事， 也別太驚訝， 因為孩子的記憶力本身是驚人的。
孩子們這種“背讀”方式， 是他們真正學會讀和寫的必然前奏曲。 無論怎樣， 讀故事還是讓孩子學到了三個要領：怎樣從頭到尾地講故事；怎樣與他人分享故事；怎樣和他喜歡的那些書做朋友。 （轉下文）
想要學， 先會玩（下）
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