人們常說每個孩子都是一本有趣的書，
要想讀懂這本書並不容易。
只有愛他們的人才能讀懂。
每個孩子來自不同的家庭，
有著不同的生活經驗和生活環境，
他們性格特點不同，
發展水準不同，
存在明顯個體差異。
作為教師，
應善於發現幼兒的差異，
捕捉幼兒的閃光點，
利用不同的教育方法去尊重和理解幼兒。
隨著外出務工人員的增多，
部分幼兒就有可能成為留守兒童。
我們班的楊霆宇小朋友便是其中一位。
他性格孤僻，
不願與小朋友交流，
沉浸在自己的世界裡，
每次活動的時候他就像一個"木頭人"一樣站那一動也不動。
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一次領導到我們班觀摩音樂遊戲，
大部分小朋友都投入其中，
領導剛好站在他旁邊，
見狀便鼓勵他："伸出你的小手跟他們一起做遊戲啊，
我喜歡你呢。
"不但沒有效果，
他還和我們領導翻了個白眼。
我們也是為之一笑。
因為我和王老師經常有這樣的待遇。
有時還趁老師不注意溜出去玩，
這樣的幼兒我們很頭疼，
但是有一次美術活動我喜歡上了他，
那次畫《好朋友拉把手》，
這對小班幼兒來說還是比較難的，
但是我發現那次他畫得很專注，
人物的比例佈局都很不錯。
當時我很感動，
當場表揚了他："楊霆宇，
你好厲害畫得真棒！這是你的好朋友嗎？"令我感動的是他回應了我："這是我的好朋友張政軒。
"我很欣喜，
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又在集體面前表揚了他："你們看楊霆宇小朋友畫的好朋友多漂亮呀！人物大大的，
畫面也很乾淨，
要是塗上顏色就更美了。
"離園時我在他媽媽面前又表揚了他，
這才得知他爸爸在外打工，
家裡還有一個妹妹，
媽媽邊上班邊照顧他們，
媽媽上班的時候就把他和妹妹關在家裡。
我聽了心裡酸酸的，
之前的疑問都迎刃而解了，
他不和別人交流，
喜歡溜出去玩，
畫的畫沒有顏色，
是因為他在家裡沒有這些"福利"。
作為老師我深刻反思了自己，
之後我多留意他，
努力創造機會讓他和其他幼兒交流，
鼓勵他給畫塗上美麗的顏色，
漸漸地我發現他也嘗試和同伴交流了，
越來越有信心。
留守兒童也是有自己一片天空的。
可能每個教師都有同感，
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對於聰明可愛懂事但也很調皮的男孩子我們真的是"愛恨交加"。
這些孩子在他們感興趣的活動中是一臉的專注;但在他們不感興趣的活動中他們不但自己不認真參與，
而且還會影響別的孩子。
他們有時很可愛，
有時也會很調皮，
如果老師批評了他，
他就會一聲不吭，
或者趕忙說對不起，
但過不多久毛病就又犯了。
我們班林煜翔小朋友便是典型。
平時我們為了鍛煉幼兒的常規，
便會和他們玩藏眼睛遊戲，
誰藏得好，
我們便會口頭表揚或是物質表揚，
以此來調動他們的積極性。
可是他就會說："我不要小紅花，
我媽媽會買給我。
"可是他也會做一些讓我們感動的事。
一次教研活動課，
我邀請十幾位小朋友跟我到多功能廳去學一個新的本領——好餓的小蛇。
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由於教研課的特殊性，
部分幼兒就在班上進行其他活動。
下課的時候，
已經是十點二十幾了，
結束的時候我帶他們回活動室，
教室裡其他幼兒畫了小青蛙，
他便急衝衝地跑過來結結巴巴地說："老……老師，
我我……我們怎麼不畫呀？"我說："我們剛才已經學過一樣了呀，
我們下午來向他們學習小青蛙好不好？"他"哦"了一聲就回座位上去了，
過了兩分鐘，
他又跑了過來，
眼睛看著我，
我彎過身去問："是不是還想畫呀？"他忙說："恩……""好吧，
潘老師拿張紙給你，
到那邊去拿油畫棒吧。
"他高興地回到了座位上，
認真畫了起來，
很快，
十點半的時候家長都來接了，
他絲毫沒有分心，
還剩幾個小朋友的時候，
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他還繼續自己的創作。
在學本領的時候他就像上了魔法，
非常專注並樂在其中。
每個孩子都很單純可愛，
每個孩子都是一塊玉，
一塊未經雕琢沒有成型的玉，
每個孩子更是一張白紙，
你在上面畫上什麼就會顯示什麼，
每個孩子都有他不同的特點，
有的活潑，
有的任性，
有的調皮，
有的做事認真細心等等，
無論什麼特點的孩子，
都有他的閃光點。
在他們幼小的時候，
如果我們能正確地引導，
加上有效地教育，
那麼他們就會閃閃發光。
喜愛這份職業，
愛每個孩子，
愛每個孩子身上的閃光點。
