愛的堅持讓女兒走出了“孤獨城堡”

女兒患上孤獨症

女兒安妮·瑪麗婭的出生很順利， 但從醫院回家後， 她總是哭個不停， 不管我和丈夫馬克怎樣對她愛☆禁☆撫、呵護， 她就是不接受我們的這份愛。 我們痛苦地承受了這一事實。

在出生後的第一年裡， 她儘管與好動、愛說的哥哥丹尼爾有所不同， 但看上去還算正常。 六個月就能坐起來， 並咿呀學語， 用小手抓東西， 安靜而高興地做出各種反應；十五個月時， 她已會說“媽咪”、“爹地”、“瓶瓶”、“拜拜”等八九個詞。 可在女兒兩歲時， 我發現了很多她與一般孩童的不同之處：她能靜靜地坐在一個地方玩， 從不試圖爬樓梯或開抽屜，

好像被什麼東西“鎖住”了一樣。 我以為這是我的過失， 沒有足夠的東西來刺激她， 於是買了進口玩具， 試著讓她和我一起玩， 或一起看小人書。 但我所做的一切都無法長時間吸引她的注意力。

到她十八個月時， 有些具體的事情開始讓我擔心：她的語言能力在降低， 所知道的幾個詞必須哄著才肯說出來， 而且越來越安靜。 我帶她去看兒科醫生， 接受了一次聽力測驗， 其結果是正常的。 但我仍放心不下， 因為安妮總是哭個不停， 那位兒科醫生建議對她進行神經病學的檢查。

兒科神經病學的里賈納·德卡羅醫生向我們提了兩個半小時的問題， 然後直視著我的眼睛說：“安妮·瑪麗婭的病史和症狀與嬰兒期的孤獨症有關。

”我頓時感到臉上沒有了血色， 我知道孤獨症被認為是終身不可救治的， 許多患兒都學不會正常地講話。 在以後的幾個小時裡， 我一直處於茫然不知所措之中， 我的整個世界被那個殘酷的字眼包圍著——孤獨症。 醫生的解釋也始終牽繞在我腦中， 發育失調， 不適應社會交往， 缺乏與他人的聯繫， 忽視外界事物……

我帶女兒尋找希望

當這一診斷被反復證實後， 我們越來越感到她的動作古怪而毫無意義：一遍又一遍地用一樣東西（如玩具大鳥的嘴）去碰另一樣東西， 長時間地被一根細繩子、一片灰塵或自己的手指所吸引。 雖然快三歲了， 但她從未能模仿過我的任何動作， 而且從不接受我們的擁抱和親吻。

那真是噩夢般的日子，

目睹安妮的狀況一天天地惡化， 我常常暗自啜泣至深夜。 那時， 她常輕輕彈著手指走過暖氣片護柵獨自在牆角面壁而坐。 只要我們一走進房間， 她就把目光移開。 雖然她也不時看我們一眼， 但從不像其他孩子那樣凝視父母。 她對我們完全是冷淡的， 目睹此景， 令人心碎。

有天晚上， 我問丈夫：“要是她永遠不再愛我們怎麼辦？”他卻肯定地說：“那麼我們就要學會不要回報地愛她。 ”夜複一夜， 面對我這顆破碎的心， 丈夫就是我的支柱。

我們發瘋般地看書報文章， 搜尋每一線哪怕是渺茫的希望。

一天， 我們讀到了一篇有關洛瓦斯醫生成功地治療孤獨症兒的文章。 洛瓦斯醫療小組使用一對一的針對性的“行為限制”教育法，

成功地治癒了一組十九個孤獨症患兒中的近一半， 且都是起初經過單獨觀察被確診為孤獨症的四歲以下的患兒。 當安妮病情惡化時， 採取的是初步的“行為限制”， 即說話療法和“接觸療法”相結合的方法。

我第一次將安妮·瑪麗婭單獨留在醫生身邊時， 她躺在地上哭了一個小時， 在以後的三個星期裡每次上課都這樣。 醫生將她放回椅子上， 安妮就擊打自己， 累了就倒在地上哭喊。 醫生從不苛求於她， 而只是不理會她的哭聲， 繼續激勵她完成訓練任務， 如果安妮近似地完成了任務， 醫生就對她加以讚賞， 並給些小甜餅、玩具之類的東西。

起初， 當我看見醫生教安妮拍手、起立手摸鼻子時， 很難相信這一切就能引導出語言來。

但是， 從這些非語言的模仿開始， 她轉向簡單的音節和語言的模仿。 “現在， 我們該教她所有的東西了”， 醫生解釋說， “但希望她能先學會該怎樣去學習。 ”

我很快發現我的孩子渴望得到醫生帶進她世界中的那些新東西。 一天， 我看見安妮在醫生進門時， 直視著她並笑了。

耐心付出， 贏得女兒的健康成長

語言病理學家羅賓每週為安妮·瑪麗婭治療三個小時。 她與安妮的交談是從面部開始漸進的。 如果這孩子垂下眼皮， 她就把她的臉扳過來面對著自己。 她做了一個叫“愛說話的獎勵”的東西——一個封閉起來的透明的盒子， 裡面裝著小甜餅， 然後一遍遍地對安妮說“打開”。 羅賓使用簡單的語言並不斷重複， 以刺激她語言能力的發展。

我們還使用了“接觸療法”。這是一種通過強迫性的接觸，讓孤獨症患兒與母親重建親情的療法。

我們最初的接觸是按摩式進行的。我將安妮·瑪麗婭放在膝上，讓她面對著我，我緊緊地抓住她並不停地對她講話，“看著我，安妮·瑪麗婭，抓住我，不要把臉轉開，媽咪愛你！不，安妮·瑪麗婭，我不會讓你走的！”她尖聲叫喊並掙扎，我放鬆雙手開始對她唱歌，溫柔地輕輕搖她，不斷地向她輕訴我的愛。她慢慢地平靜下來，靜靜地聽我說話。我們愛唱的歌是《羊兒靜靜地吃草》，每次唱到“他保護著所有的羔羊”時我都會流淚。

綜合治療一個星期後，安妮·瑪麗婭數月來第一次向我表示她聽懂了我的話，當我說“我們吃午飯吧”，她就立即走進廚房去。她的動作也有所好轉，會假裝接電話、給玩具動物餵飯等。

她的語言突然進步了。開始她只會幾個單詞，然後突然“迸出”幾個詞彙，一個星期內她學會了15個新單詞。記得過去我曾認為她永遠也不會把兩個單詞聯起來講的，但一天晚上當她父親回家來時，她抬頭看了看他，靜靜地說：“你好，爹地！”馬克跪下來抱住她輕輕地說：“安妮·瑪麗婭，我的心肝！”

為使她不再孤單，我將她搬進她哥哥的房間，實際上我時刻都在注意她是否醒來了，我不允許任何類似孤獨症的行為再發生。當我們砸開了她的自衛屏障時，我繼續嘗試著向她傳達這樣的資訊：這是一場愛的戰鬥，我們要進入她的城堡，因為我們需要她。

馬克和我還在尋找孤獨症的病因及其康復的奧妙。我們已不再擔心安妮的病情，因為我們的女兒已擁有常人的愛並抬起眼睛來看我們了。如今，這個四歲的孩子會快樂地笑、會講故事，能明白我們的話。她的老師說她已經和同齡孩子沒有什麼區別了。

我們還使用了“接觸療法”。這是一種通過強迫性的接觸，讓孤獨症患兒與母親重建親情的療法。

我們最初的接觸是按摩式進行的。我將安妮·瑪麗婭放在膝上，讓她面對著我，我緊緊地抓住她並不停地對她講話，“看著我，安妮·瑪麗婭，抓住我，不要把臉轉開，媽咪愛你！不，安妮·瑪麗婭，我不會讓你走的！”她尖聲叫喊並掙扎，我放鬆雙手開始對她唱歌，溫柔地輕輕搖她，不斷地向她輕訴我的愛。她慢慢地平靜下來，靜靜地聽我說話。我們愛唱的歌是《羊兒靜靜地吃草》，每次唱到“他保護著所有的羔羊”時我都會流淚。

綜合治療一個星期後，安妮·瑪麗婭數月來第一次向我表示她聽懂了我的話，當我說“我們吃午飯吧”，她就立即走進廚房去。她的動作也有所好轉，會假裝接電話、給玩具動物餵飯等。

她的語言突然進步了。開始她只會幾個單詞，然後突然“迸出”幾個詞彙，一個星期內她學會了15個新單詞。記得過去我曾認為她永遠也不會把兩個單詞聯起來講的，但一天晚上當她父親回家來時，她抬頭看了看他，靜靜地說：“你好，爹地！”馬克跪下來抱住她輕輕地說：“安妮·瑪麗婭，我的心肝！”

為使她不再孤單，我將她搬進她哥哥的房間，實際上我時刻都在注意她是否醒來了，我不允許任何類似孤獨症的行為再發生。當我們砸開了她的自衛屏障時，我繼續嘗試著向她傳達這樣的資訊：這是一場愛的戰鬥，我們要進入她的城堡，因為我們需要她。

馬克和我還在尋找孤獨症的病因及其康復的奧妙。我們已不再擔心安妮的病情，因為我們的女兒已擁有常人的愛並抬起眼睛來看我們了。如今，這個四歲的孩子會快樂地笑、會講故事，能明白我們的話。她的老師說她已經和同齡孩子沒有什麼區別了。