感恩，家教中不容忽視的環節

到了5、6歲時， 女兒竟慢慢開始“冷漠”起來， 動不動就命令我們給她做這做那， 而且稍不滿意就大吼大叫， 無理呵斥。
女兒小時候嘴巴特別甜， 與人相處時也很大方懂事， 碰到別人給她零食或玩具， 她每次都一個勁兒地道謝；家裡有什麼好吃的， 她也總不忘給爸媽和外婆分一點。

可到了5、6歲時， 女兒竟慢慢開始“冷漠”起來， 動不動就命令我們給她做這做那， 而且稍不滿意就大吼大叫， 無理呵斥。 最讓我痛心的是去年發生的一件事：那天下著小雨， 我送女兒去上學， 我在前， 她在後。 我一時沒注意， 腳打滑了， 一下子摔倒在地，

半天爬不起來。 女兒看見了， 不僅沒有問一聲：“爸爸， 怎麼了？”而且還哈哈大笑。

痛定思痛， 我和妻子經過商議決定， 要在家裡開設“感恩課堂”， 讓女兒學會感恩。
課題一：
解決女兒吃飯“剩一點”的問題
每頓飯， 女兒碗裡總要剩下不少飯菜， 要麼挑剔地說不好吃， 要麼說太飽了吃不下。 起初， 我們總是命令她吃， 可她往往只扒幾粒就跑遠了。

於是我們改變策略， 創設情景讓她感受糧食得來的辛苦：教她背誦唐詩《憫農》， 一字一句給她解釋詩意， 還照著詩意編排成小品， 分角色扮演；空閒時， 我搬出生物知識， 給她講“種子的生長”， 讓她知道收穫一粒米要經過播種、栽插、施肥、收割、涼曬等很多環節， 需要付出艱辛的勞動；看到電視上播放有關“憶苦思甜”、“貧困交加”的節目內容，

我們就拿來與現實對比， 並趁機給她講一些長輩或自己親歷的故事。

漸漸地， 女兒明白了許多事理， 吃飯時碗裡“剩一點”的習慣得到了徹底改變， 而且花錢大手大腳、穿著打扮挑三揀四的毛病也得到了改正。
課題二：
解決女兒“只知受恩不知感恩”的問題
女兒喜歡模仿， 沒有做過的事情總喜歡去嘗試一番， 我們便抓住這個特點， 適時引導。
為了讓女兒對“感恩課堂”不感到厭煩和枯燥， 我們總是想方設法把內容辦得更豐富些， 把形式搞得更多彩些。 當有些內容適宜講故事時， 我們就開展講故事比賽；或者我們講， 女兒複述。 比如教女兒謙讓， 我們就講“孔融讓梨”這類小故事， 讓她細細品味其中的道理。

當有些場合適宜表演時， 我們就排練“舞臺劇”。 比如看到電視上那則“洗腳”的廣告：一位媽媽為奶奶洗腳,兒子看到後也照著樣子給媽媽洗腳。 我們就模仿廣告內容展開情景表演， 讓女兒在愉悅中感受親情， 培養孝心。
課題三：
解決女兒“不珍惜勞動成果”的問題
針對於此， 我們讓她學會把自己的事做好， 比如起床後疊被子， 做完作業後整理文具， 弄髒了地板自己負責打掃等， 培養女兒的責任心， 也感知家長照顧她起居的不易。 “感恩課堂”開辦一年多來， 女兒變得越來越懂事， 在一次次的互動中， 我們一家人的感情也更融洽了。 前不久的一個星期天， 女兒主動要求切菜。 面對又硬又圓的胡蘿蔔， 女兒堅決不讓我們幫忙， 自己花了整整一個小時， 切出了滿滿一碗胡蘿蔔絲。 雖然粗細不均， 但我們非常高興， 畢竟這是女兒第一次下廚的“作品”。 吃飯時， 女兒深有感觸地對我們說：“爸爸、媽媽， 做家務真不容易， 你們平時都辛苦了！”

看到女兒健康快樂地成長， 我們深切體會到：感恩教育， 是家教中的重要環節， 和孩子日後的性格塑造、習慣養成緊密相關。 孩子不知感恩， 不是長輩給孩子的愛太少， 而是賜予他們的愛過多！