感統失調的主要表現

1.本體感覺不良， 身體運動協調障礙

本體感覺功能不足的兒童常表現出穿脫衣褲、扣紐扣、拉拉鍊、系鞋帶等動作緩慢及笨拙；害怕或逃避運動， 大運動和精細動作均顯笨拙， 運動協調不佳， 不敢做跳高、蕩秋千、走平衡木等活動， 活動中常常經受挫折， 更無創造力；吃飯時常掉飯粒等； 常常站無站像、坐無坐像， 端坐十分困難；寫字姿勢不正確、速度慢、字跡不規則， 閱讀跳行、漏行。

2.語言發展遲緩

由於控制小肌肉及手眼協調的肌肉發育欠佳， 影響舌頭和唇部肌肉、呼吸及聲帶的運動， 從而造成發音及語言表達能力不佳.。

3.結構與空間知覺障礙

其原因主要涉及視知覺問題。 一方面可能與軀體感覺過程有關， 另一方面可能與右腦半球的功能有關。 其表現多為：對空間距離知覺不準確， 左右分辨不清， 易迷失方向；視覺不平順， 無法做平順移動， 所以， 喜歡看移動中的物體， 看書易跳字、跳行， 嚴重者則無法進行閱讀， 做功課時眼睛易疲勞， 造成學習能力的不足。

4.觸覺防禦障礙

當外界刺激作用于皮膚時， 觸覺防禦系統就會做出防禦性反應（自衛性或保護性防禦、辨別性反應）。 若觸覺神經和外界環境協調不良， 會影響到大腦對外界的認知和應變， 導致觸覺防禦障礙（即防禦過強和防禦過弱）。 其主要表現為：其一、觸覺敏感的兒童， 對外界的新刺激適應性較弱，

而固執於已經熟悉的環境和經驗上， 排斥對新事物的學習與適應， 常常膽小、害怕陌生環境、害羞、喜歡粘人， 洗頭和洗澡等都會反抗；在團體中獨佔性強， 朋友少， 常陷於孤獨之中；對周圍環境資訊的過濾、整理能力明顯不足而注意力不集中。 其二、喜歡某種特殊的熟悉的感覺， 如咬指甲或吮手指；討厭被觸摸或擁抱， 卻喜歡觸摸或擁抱別人搖晃；缺乏痛覺， 甚至有自傷等行為；味覺異常， 容易偏食、挑食；喜歡觸摸生☆禁☆殖☆禁☆器等。 其三、觸覺過分遲鈍的兒童則反應慢、身體動作不靈活、手腳笨拙， 缺乏自我意識， 不敢爬高、無法順利下樓梯、怕坐旋轉木馬；重心不穩， 情緒特別不安定， 無法保護自己；大腦的分辯能力差， 發音甚至學習能力也很難發展。

5.聽覺語言障礙

這可能與前庭平衡功能統合障礙有關。 兒童在早年的聽覺較弱， 太大、太高的聲音（如環境的嘈雜聲音太多、父母經常發脾氣或責駡等）都會給兒童在聽覺上形成一層自我的保護膜， 養成拒絕聽別人講話的習慣， 長大後， 就會表現出聽力不佳或對別人的指令性語言反應遲鈍， 並不知道如何與人溝通， 還會表現出語言發展遲緩， 語言表達能力不佳等。

6.前庭功能障礙

地心引力對人類的影響最大。 人的翻、爬、坐、站、跑等學習與前庭功能關係密切。 前庭功能影響身體和周圍環境的協調。 由於胎位不正、爬行不足及早年活動不足都會引起前庭功能不足。 其主要表現為：其一、前庭訊息處理不良的兒童，

視覺很難跟著目標移動， 雙眼更難由一點移動到另一點；眼球不能平移， 常常以跳動的方式抓住新目標， 因而在劃線、玩球、閱讀等方面面臨許多困難。 其二、前庭神經功能不佳的兒童有的手腳笨拙、容易跌倒、常碰桌椅， 甚至害怕行動， 其三、前庭系統活動量低的兒童， 則喜歡旋轉或繞圈子跑、爬上爬下、不安地亂動以及注意力渙散等， 其四、前庭感覺不良的兒童常常無法判斷距離與方向， 在讀寫數位、字體或偏旁部首時常常讀反或寫反（如：“25”讀或寫為“52”、“p” 讀寫為“b”、“入”讀寫為“人”等等）， 在人多的地方容易迷失方向或過分靠近甚至碰撞到他人， 而造成人際關係的嚴重不良， 進而使兒童經常遭受挫折、喪失信心， 以致阻礙人格和情緒的健全發展。

7.學習困難

學習成績差也跟感覺統合失調有關。 其表現為：讀寫時常跳字、漏字、筆劃顛倒；眼睛容易酸， 怕學數學；不專心， 坐不住， 上課常左右看等。 無法寫字， 可能與大小肌肉發展不良或手眼協調不佳有關；眼球運轉困難， 會造成注意力分散和耐心不足。