1972年， 美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士（Ayresa.J）創導了感覺統合(Sensory Integration Theory)——即“感統”理論。 “感統”是指將人體器官各部分感覺資訊輸入組合起來， 經大腦統合作用， 完成對身體外的知覺做出反應。 只有經過感覺統合， 神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合， 大腦和身體就不能協調發展。
感統定義
感統全稱感覺統合失調， 感覺統合是大腦的功能， 感覺統合失調即為大腦功能失調的一種， 也可稱為學習能力障礙。
1972年， 美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士（Ayresa.J）創導了感覺統合(Sensory Integration Theory)——即“感統”理論。
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“感統”是指將人體器官各部分感覺資訊輸入組合起來， 經大腦統合作用， 完成對身體外的知覺做出反應。 只有經過感覺統合， 神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合， 大腦和身體就不能協調發展。
感統失調
感統失調通俗的說法是：“兒童大腦在發展的過程中出現很輕微的障礙。 ”通過藥物治療配合康復訓練才能糾正。
也就是說， 感統失調並不是一種真正意義上的病症。
感統失調的孩子智力都很正常， 只是孩子的大腦和身體各部分的協調出現了障礙， 使得許多優秀的方面表現不出來。 通常孩子在12歲之前通過訓練很容易糾正感統失調的現象， 一旦超過12歲就會定型，
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造成原因
1．生理原因（先天性的）
因胎位不正引起的平衡失調；
因早產或剖腹產造成幼兒壓迫感不足；造成觸覺失調。
因懷孕期間不正確的吃藥和打針對幼兒造成的傷害。
2．環境及人為的原因（後天性的）
由於小家庭和都市化生活， 使得兒童活動範圍變小， 大人對幼兒過度保護， 事事包辦， 導致兒童接受的資訊不全面；
父母太忙碌， 輔導少而造成幼兒右腦感官刺激不足；
出生後， 沒讓孩子經過爬行階段就直接學習走路， 產生了前庭平衡失調；
父母或保姆不准孩子玩土， 玩沙， 害怕弄髒， 從而造成幼兒觸覺刺激缺乏；
過早地使用學步車， 使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；
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父母的要求太高， 管教太嚴， 人為地造成孩子壓力太大， 兒童自由活動時間太少造成精神上的傷害， 產生揠苗助長的挫折等等 。
常見問題
觸覺問題：
1.躲避接觸 固執於某些物件要時刻抱著才有安全感， 不愛玩身體接觸的遊戲， 嫌棄某些質地的衣物。
2.討厭被觸摸 討厭理髮、洗澡、刷牙， 不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業。
3.愛打架 愛發脾氣動手打人， 對非惡意的身體接觸反應激烈。
前庭感覺功能問題：
1、特別愛玩旋轉的凳椅或遊樂設施， 而不會暈。
2、喜歡旋轉或繞圈子跑， 而不暈不累。
3、雖看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、門牆。
4、行動、吃飯、敲鼓、畫畫時雙手協調不良， 常忘了另一邊。
5、手腳笨拙， 容易跌倒， 拉他時仍顯得笨重。
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6、俯臥地板和床上時頭、頸、胸無法抬高。
7、爬上爬下， 跑進跑出， 不聽勸阻。
8、不安地亂動， 東摸西扯， 不聽勸阻， 處罰無效。
9、喜歡惹人， 搗蛋， 惡作劇。
10、經常自言自語， 重複別人的話， 並且喜歡背誦廣告語言。
11、表面左撇子， 其實左右手都用， 而且無固定使用哪支手。
12、分不清左右方向， 鞋子衣服常常穿反。
13、對陌生地方的電梯或樓梯不敢坐或動作緩慢。
14、組織力不佳， 經常弄亂東西， 不喜歡整理自己的環境。
本體感覺功能問題：
1.書寫速度慢， 字跡不規則， 書寫時往往過分用勁。
2.在學習和其它活動中， 順序性和時間意識差。
3.容易因為非智力因素引起學習不良， 完成簡單動作常常遭遇失敗， 自信心不足， 遇到困難容易沮喪， 依賴性強。
4.學習系鞋帶、扣鈕扣等精細動作困難，
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5.不合群、孤僻， 在陌生環境容易迷失方向。
感覺統合失調
感統全稱感覺統合失調， 感覺統合是大腦的功能， 感覺統合失調即為大腦功能失調的一種， 也可稱為學習能力障礙。
視覺感不良：表現是無法流利的閱讀， 經常出現跳讀或漏讀， 多字少字。 寫字偏旁部首顛倒， 甚至不識字， 學了就忘， 不會做計算， 常抄錯題抄漏題等。
觸覺過分敏感：表現為緊張孤僻不合群， 害怕陌生的壞境， 咬指甲愛哭， 愛玩弄生☆禁☆殖☆禁☆器， 過分依戀父母， 容易產生分離焦慮， 或過分緊張愛惹別人， 偏食或暴飲暴食脾氣暴躁。
聽覺感不良：表現為對別人的話聽而不聞， 丟三落四，經常忘記老師說的話和佈置的作業等。
本體感失調：表現為缺乏自信，消極退縮手腳笨拙，語言表現能力極差。
動作協調不良：表現為平衡能力差。走路容易摔倒，經常出現摔傷，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車跳繩和拍球。手工能力差、精細動作差等。
訓練療法
有些家長因為工作忙碌沒有時間帶孩子去感覺統合訓練館，那麼在家也可以進行一些簡單的訓練。
1.爬行
七八個月大時，孩子應該慢慢學會爬行，通過不斷努力地抬頭、仰脖子，來鍛煉前庭覺，向前爬行的過程對孩子來說也是一個探索的過程，能夠提高孩子的手眼協調、視聽能力。
因此，家長應鼓勵孩子多爬行，例如媽媽躺在地上，讓孩子慢慢爬上媽媽的身體；或者媽媽手腳著地彎成拱形，吸引寶寶從底下爬過去。
對於一些本身不愛爬行的寶寶，家長可以採取一些誘導措施，如把孩子放在小被子上，拉著他（她）的兩條腿慢慢向後拖，並在孩子眼前放上色彩鮮豔或者能發出聲音的玩具，吸引寶寶的注意力，引導他（她）抬頭、逐漸向前爬行。
2.喚醒觸覺皮膚
見到陌生人就哭、抵觸新環境的孩子往往屬於觸覺過分敏感，家長可以通過簡單的方法來喚醒孩子的觸覺皮膚，以緩和這種敏感的狀況，如利用吹風機，調到微風擋緩緩吹孩子的皮膚；用軟刷子輕刷孩子的身體、或者拿梳子輕輕敲擊皮膚等。
丟三落四，經常忘記老師說的話和佈置的作業等。本體感失調：表現為缺乏自信，消極退縮手腳笨拙，語言表現能力極差。
動作協調不良：表現為平衡能力差。走路容易摔倒，經常出現摔傷，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車跳繩和拍球。手工能力差、精細動作差等。
訓練療法
有些家長因為工作忙碌沒有時間帶孩子去感覺統合訓練館，那麼在家也可以進行一些簡單的訓練。
1.爬行
七八個月大時，孩子應該慢慢學會爬行，通過不斷努力地抬頭、仰脖子，來鍛煉前庭覺，向前爬行的過程對孩子來說也是一個探索的過程，能夠提高孩子的手眼協調、視聽能力。
因此，家長應鼓勵孩子多爬行，例如媽媽躺在地上，讓孩子慢慢爬上媽媽的身體；或者媽媽手腳著地彎成拱形，吸引寶寶從底下爬過去。
對於一些本身不愛爬行的寶寶，家長可以採取一些誘導措施，如把孩子放在小被子上，拉著他（她）的兩條腿慢慢向後拖，並在孩子眼前放上色彩鮮豔或者能發出聲音的玩具，吸引寶寶的注意力，引導他（她）抬頭、逐漸向前爬行。
2.喚醒觸覺皮膚
見到陌生人就哭、抵觸新環境的孩子往往屬於觸覺過分敏感，家長可以通過簡單的方法來喚醒孩子的觸覺皮膚，以緩和這種敏感的狀況，如利用吹風機，調到微風擋緩緩吹孩子的皮膚；用軟刷子輕刷孩子的身體、或者拿梳子輕輕敲擊皮膚等。
