慢功出細活兒

勃蘭頓的媽媽急急忙忙地把他送去了教會裡星期三晚上的孩子班。 她輕輕地把他推進房間， 與校長桑普森老師交談。

“你認為一個五歲的孩子能比這稍微快一點嗎？”

桑普森老師微笑了一下。 “我已經注意到了， 幾乎在每件事上勃蘭頓都喜歡花工夫。 ”她承認。 “但你看他的手工、圖表有的做得確實不錯。 我們喜歡看他做—他那麼仔細地、恰到好處地做每件事！”新來的助教， 蘇珊·巴克， 走近桑普森老師。

“該開始了！”她高高興興地說。 “這個小時我們有很多要做的。 我準備了6個不同的節目， 這樣孩子們能動來動去，

做一整套有趣的事情。 ”

桑普森老師微笑著表示她知道了。 “蘇珊”， 她提醒道， “如果有的孩子動作沒有那麼快， 你別覺得奇怪。 ”蘇珊看上去很驚奇。 畢竟， 她想， 孩子們的注意力就那麼短—難道他們應付不了那麼多快節奏的動作？

當孩子們開始做第一個10分鐘的活動——紙板拼圖時——蘇珊注意到勃蘭頓非常仔細地剪每個紙條， 每一根都一模一樣。 她瞄了一下手錶， 提醒孩子們只有兩分鐘就要去看木偶表演了。 儘管很多孩子準備扔下手裡做的， 搶個前面的座位看木偶表演， 但這個宣佈對勃蘭頓似乎毫無影響。 蘇珊摟著他。

“勃蘭頓， 你該放下這些， 去找個座位， 要看木偶表演了。 ”他沒理她， 繼續把有顏色的帶子小心翼翼地放在紙板上。

木偶表演就要開始了， 蘇珊又嘗試了一次。 “勃蘭頓”， 她耐心地解釋， “你快看不上木偶表演了。 咱們把這個放一邊， 去那個角落看木偶吧。 ” 勃蘭頓皺皺眉， 搖搖頭。

“我還沒完成呢”， 他淡淡地說。

蘇珊開始沒耐心了。 其他的孩子都在等著看木偶。 “勃蘭頓， 看在上帝的份上， 就把這些帶子粘在這兒。 咱們去看木偶表演吧。 ”

勃蘭頓似乎被傷害了。 桑普森老師進來， 把手搭在蘇珊的胳膊上。 “巴克老師， 你先去看木偶表演吧， 不要等我們。 我想看看勃蘭頓做的紙板拼圖。 我肯定喜歡他所做的。 ”

三個10分鐘的活動結束了， 桑普森老師和勃蘭頓自豪地把紙板拼圖展現給巴克老師看。 蘇珊驚異得搖了搖頭， 勃蘭頓終於去那邊玩別的去了。

“為什麼做一個這麼簡單的東西，

他也要花那麼多時間？”她問。

桑普森老師聳聳肩。 “是呀， 他媽媽也想知道。 但我想也許我們都光顧著要勃蘭頓按我們的時間概念做東西。 你得承認， 他的拼圖做得非常好—只是他花的時間是你計畫的三倍。 但又有何妨呢？他很高興專心做一件事， 對結果也很滿意。 ”

蘇珊·巴克點點頭。 “恐怕我有時候忘了， 並不是每個孩子的動作都能像我期望的那麼快。 我真的該慢下來幫助其中那些稍慢的孩子！” 桑普森老師遠遠地看了看勃蘭頓， 他正集中注意力， 深思熟慮、一絲不苟地畫著一條穿過經文迷宮的線。 “也許我們應該說服他的媽媽， 讓她也能像我們這樣理解他！” 桑普森老師陷入了沉思。

賞識長處

在我們當今來去匆匆、瞬息萬變的世界裡，

深思熟慮， 反復思考是非常寶貴的品格。 應該珍視和重視孩子們做的精細活， 不要過分強調做事的速度。

要點分析

勃蘭頓這樣的孩子， 經常會感到被人催著要做更多， 更快， 跑得更遠。 在重視速度的社會裡， 我們的行動往往要用微秒來計算。 這樣的孩子總是感覺與同齡人不同步。 但往往就是這些孩子， 他們一生中做的每件事都將被貼上“很好”的標籤。 只要我們不光強調速度和數量， 同時也看重工作的品質， 這樣的孩子是會因其勤奮努力， 、做事情有始有終而得到眾人青睞的。