善解人意這個詞出現的時候你會想到什麼？你是否希望有一個善解人意的上司？是否希望有一個善解人意的下屬， 是否希望有一個善解人意的朋友， 是否希望有一個善解人意的妻子／丈夫， 是否希望有一個善解人意的……
沒錯， 懂得理解別人的人， 通常情商比較高， 會有更好的人際關係， 更多的機會……所以， 將孩子培養為一個善解人意的成年人， 是很多家長的目標。
但是， 現在的孩子大多生活在兩代人的庇護之下……生活的場景經常是這樣的：
從遊樂園回家的路上——他們可愛的臉上還粘著你花錢買的飲料，
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或是在你用吸塵器打掃完房子、 清潔了浴室、 修剪了草坪， 去超市購物回來後， 讓他們打掃一下客廳， 他們卻哭著說：“我們必須要做家務嗎？”
幾乎所有家長都有一堆被熊孩子氣得想撞牆的經歷。 我們疼愛孩子， 卻也怕把孩子疼壞了！
有一門新研究領域， 被稱為行為經濟學， 是研究人類有時會用非理性的方式， 做決定和思考世界的學科。 也許我們對孩子的非理性的怪癖多一點瞭解， 將有助於培養出一個善解人意的孩子。
遠離自我中心
一輛藍色跑車從我們身邊咆哮而過， 突然拐入我的車道， 也許我們會冒出一句：“白癡！”
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就在這時， 他向左轉彎， 旁邊一個大牌子上面寫著， “醫院急診室入口”。
哦， 救人要緊！
當有人開車加塞， 約會遲到或者在其他場合冒犯我們時， 我們經常會本能地歸咎於這個人的秉性， 但當我們給別人帶來不便時， 我們卻通常會歸咎於外部力量（例如， 他在我的盲點）。 這種內外有別的做法， 行為學家為之取名為：基本歸因錯誤（the fundamental attribution error）。
家長首先該意識到有些事兒不僅僅是孩子的問題。 下次我們餐館吃飯， 孩子們在抱怨“我們的食物在哪裡？這位女服務員太差勁了”的時候， 我們可以告訴孩子， 廚房正忙得熱火朝天， 服務員已經盡力了。
談論“你認為別人是什麼感覺”對孩子來講非常重要， 這是一種讓孩子遠離以自我為中心，
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別讓孩子習以為常
週六的早晨， 你把新鮮麵包放在桌上。 孩子只咬了一口， 說： “不是巧克力夾心的嗎？！”他們似乎完全意識不到你的付出。
行為學研究表明， 人類可以適應幾乎所有他們頻繁地接觸的東西。 這叫做“享樂性適應”（hedonic adaptation）， 也就是為什麼彩票中獎者剛中獎時很興奮， 之後就再也沒有從前那般快樂了。
這對孩子和父母意味著什麼呢？我們經常給孩子的東西或經常做的事情， 將成為新常規， 他們也會認為這是應該的。 不論是下午喝的飲料， 或名牌衣服， 還是我們事先做好的一些事情， 比如：有人為他們鋪好床， 吃飯前拿好餐具。
你可以試著這麼做， 如果孩子每個週末都出去玩， 他們可能會認為這是應該的。
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讓孩子知道有些事兒並非常態
六歲的小伊邀請朋友來玩， 但她的玩伴一直懷疑地看著小伊的家。
最後， 玩伴困惑地說：“這裡可以住人？”
小伊的媽媽低聲回答道：“呃， 我們是住在這裡的。 ”
小伊的這位朋友住在附近的豪宅。 她想像不到還有人住在這麼小的空間裡。
這個孩子的問題被行為科學家稱之為“可用性偏見”（availability bias）， 即如果我們看到太多範例的話， 會把那些不一定普遍的東西視為理所應當。 所以如果我們孩子的學校裡每個人穿著近千元的運動鞋， 那麼我們的孩子就會習以為常， 不是因為他們被家長寵壞了， 而是因為這是他們每日所見。
老張是一家諮詢公司的執行董事，
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目標具體化， 讓孩子感覺得到
我女兒拿著手中的願望清單讀到， “女孩， 6 歲。 需要：貼身內衣。 ”
我兒子拿著手中的願望清單讀到， “男孩， 7 歲。 愛好：恐龍。 ”
我經常教育孩子說， 這個世界上還有很多孩子在忍饑挨餓， 他們一直置若罔聞。 直到他們參加了一個救助項目， 接到了來自遠方的孩子們的親筆信。
在這裡，我利用了一種“可識別受害人效應”：人類更傾向于對單一個體的困境感同身受，而非群體。我們會有這樣的體驗，給遠在天邊的地震受害者匯去幾百元錢你或許還要考慮一下。但如果你路過一個公園，看見一個小女孩就快要在你面前淹死在河裡，一定會毫不猶豫地施救，至少會大喊，讓更多人參與救助。
這就是為什麼，要想把道理內化（讓孩子接受）給孩子，需要具體到個體的人身上。
人情回報比經濟回報讓人更有動力
你幫助新鄰居把鋼琴搬進他們的房子。結果，鄰居把20塊錢塞進你的手裡，說謝謝你的幫助。突然之間，奇怪的是，你心中溫暖的感覺消失了，原本想邀請他們到家裡來吃飯的想法消失了。
這是為什麼呢？研究表明，人情回報比經濟回報讓人更有動力。同理可推，付錢給孩子做家務並不一定會產生我們所希望的結果。確實，這種方法或許一開始會起作用，偶爾付費或獎勵繁重的任務也不成問題。但是對於日常家務，“有時你請他們掃掃地時，他們卻會說，‘噢，我今天真的不缺錢’”……
相反，科學家建議把做家務作為對家庭所應盡的貢獻。你可以說，“我知道打掃衛生間並不好玩，但如果我們都去上班，我們只能吃午飯的時候打掃衛生了。（把抹布遞給孩子）謝謝你的幫助 ！”打掃房子，意味著一顆溫暖的心，一個寬厚的孩子。
培養善解人意的孩子的五大方法
教孩子善解人意，總結下來，有這樣一些原則：
教導孩子優先考慮他人
為什麼？孩子需要學會如何平衡自己和他人的需要。如何做到？給予孩子較高的道德期望，例如兌現承諾。
小建議：別對孩子說“最重要的事情在於你很開心”而要告訴他們“最重要的事情在於你很懂得體諒別人”。
為孩子提供學會關心和感恩的機會
為什麼？研究證明懂得表達感激的人們更樂於助人和充滿熱情，幸福和健康。如何做到？經常幫助朋友解決作業上的難題或者幫助父母打掃衛生。
小建議：千萬不要對孩子每次的幫助給予獎勵，比如擦桌子等。我們應該期待孩子主動提供幫助。
擴大孩子關心的範圍
為什麼？孩子需要學會關心家庭和朋友以外的人，比如班上的新夥伴。如何做到？培養大局觀，學會考慮日常生活中所接觸到的他人的看法。
小建議：讓孩子對日常生活中見到的人保持友好和感恩，哪怕是汽車司機或服務員。
為孩子樹立道德模範
為什麼？孩子會通過觀察自己所尊敬的成人的行為來樹立價值觀。如何做到？努力做到誠實、友愛和公正，承認自身錯誤及缺點。
小建議：當孩子面對道德困境的時候，向他們提供幫助。
幫助孩子管理負面情緒
為什麼？通常情況下，關心他人的能力會被憤怒、羞恥或者其他負面情緒所掩蓋。如何做到？告訴孩子所有的情緒都是正常的，但是有些處理情緒的方式並不正確。
小建議：當孩子失去平靜的時候，告訴他們用鼻子深呼吸，然後用嘴吐氣，從一數到五。如果你的孩子情緒失落，試試這些方法。
重要的是，作為家長更應該時時自省，當我們教育孩子的時候，身教的效果比言傳要好得多。和孩子一起成長，才是養育的樂趣。
在這裡，我利用了一種“可識別受害人效應”：人類更傾向于對單一個體的困境感同身受，而非群體。我們會有這樣的體驗，給遠在天邊的地震受害者匯去幾百元錢你或許還要考慮一下。但如果你路過一個公園，看見一個小女孩就快要在你面前淹死在河裡，一定會毫不猶豫地施救，至少會大喊，讓更多人參與救助。
這就是為什麼，要想把道理內化（讓孩子接受）給孩子，需要具體到個體的人身上。
人情回報比經濟回報讓人更有動力
你幫助新鄰居把鋼琴搬進他們的房子。結果，鄰居把20塊錢塞進你的手裡，說謝謝你的幫助。突然之間，奇怪的是，你心中溫暖的感覺消失了，原本想邀請他們到家裡來吃飯的想法消失了。
這是為什麼呢？研究表明，人情回報比經濟回報讓人更有動力。同理可推，付錢給孩子做家務並不一定會產生我們所希望的結果。確實，這種方法或許一開始會起作用，偶爾付費或獎勵繁重的任務也不成問題。但是對於日常家務，“有時你請他們掃掃地時，他們卻會說，‘噢，我今天真的不缺錢’”……
相反，科學家建議把做家務作為對家庭所應盡的貢獻。你可以說，“我知道打掃衛生間並不好玩，但如果我們都去上班，我們只能吃午飯的時候打掃衛生了。（把抹布遞給孩子）謝謝你的幫助 ！”打掃房子，意味著一顆溫暖的心，一個寬厚的孩子。
培養善解人意的孩子的五大方法
教孩子善解人意，總結下來，有這樣一些原則：
教導孩子優先考慮他人
為什麼？孩子需要學會如何平衡自己和他人的需要。如何做到？給予孩子較高的道德期望，例如兌現承諾。
小建議：別對孩子說“最重要的事情在於你很開心”而要告訴他們“最重要的事情在於你很懂得體諒別人”。
為孩子提供學會關心和感恩的機會
為什麼？研究證明懂得表達感激的人們更樂於助人和充滿熱情，幸福和健康。如何做到？經常幫助朋友解決作業上的難題或者幫助父母打掃衛生。
小建議：千萬不要對孩子每次的幫助給予獎勵，比如擦桌子等。我們應該期待孩子主動提供幫助。
擴大孩子關心的範圍
為什麼？孩子需要學會關心家庭和朋友以外的人，比如班上的新夥伴。如何做到？培養大局觀，學會考慮日常生活中所接觸到的他人的看法。
小建議：讓孩子對日常生活中見到的人保持友好和感恩，哪怕是汽車司機或服務員。
為孩子樹立道德模範
為什麼？孩子會通過觀察自己所尊敬的成人的行為來樹立價值觀。如何做到？努力做到誠實、友愛和公正，承認自身錯誤及缺點。
小建議：當孩子面對道德困境的時候，向他們提供幫助。
幫助孩子管理負面情緒
為什麼？通常情況下，關心他人的能力會被憤怒、羞恥或者其他負面情緒所掩蓋。如何做到？告訴孩子所有的情緒都是正常的，但是有些處理情緒的方式並不正確。
小建議：當孩子失去平靜的時候，告訴他們用鼻子深呼吸，然後用嘴吐氣，從一數到五。如果你的孩子情緒失落，試試這些方法。
重要的是，作為家長更應該時時自省，當我們教育孩子的時候，身教的效果比言傳要好得多。和孩子一起成長，才是養育的樂趣。
