讓學生牢固地掌握基礎的物理知識，
需要通過記憶。
而記憶力與智力是相輔相成的，
記憶力增強有助於發展智力。
無論是想像推理或判斷都需要記憶力來説明，
以便從中提取所需要的材料。
物理這個學科特點是概念多，
定律多，
公式多，
符號多，
難記易忘，
還易混。
要很好地掌握這些基礎知識，
為深入學習打基礎，
就得不斷培養學生的記憶能力，
使他們運用記憶規律解決難記易忘的問題。
1.承前啟後，
溫故知新，
讓重點知識反復再現
這樣不僅使舊知識不斷強化，
而且有助於新知識的理解和掌握，
收到了事半功倍的效果。
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例如，
我在講光的折射定律時讓學生回憶光的反射定律，
講定壓表的使用規則時複習電流錶的使用規則，
用分析對比法找出它們的共同點，
比較記憶，
在講授新課時凡能夠和以前知識及日常生活中有聯繫的地方，
都盡可能加以利用，
使所學知識不知不覺地在平日課堂中得到再現和利用。
這樣做不僅使所學知識前後聯繫，
而且增強記憶，
通過分析對比前後聯繫，
使學生在複習舊知識的過程中不知不覺中掌握了新知識，
這樣學舊知識用得上，
新知識學得活，
易懂易記。
2.善於總結，
揭示規律，
增強記憶
總結就是把學過的舊知識進行分類，
概括系統化，
形成完整的知識體系過程。
通過總結可以使知識形成網路，
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便於抓住知識要點掌握規律，
增強記憶。
每一知識都有獨立的體系，
但不同知識塊間又有類似的共性或一定的聯繫，
這就是規律。
只有讓學生掌握規律性知識，
學生才能系統地、全面地掌握物理知識、增強記憶，
學生的智慧才能得到充分發展。
所以當講授某一部分知識告一段落後讓學生自己歸納本章知識要點，
整理一份提綱，
找出規律，
互相交流，
取長補短，
選出最佳作品在全班交流。
例如《簡單機械》一章的學習，
在課堂上逐一學習了杠杆，
輪軸，
滑輪等幾種簡單機械，
而對它們之間的內在聯繫還不一定清楚。
為了讓學生全面系統地掌握這部分內容，
必須讓學生掌握它們之間的內在聯繫，
即規律性的知識——杠杆平衡條件，
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使學生清楚地看到，
只要抓住杠杆平衡條件這個“綱”，
其它“目”就很容易張開，
這樣既便于學生對這部分內容的理解和記憶，
也便於全面系統地掌握知識。
3.分量適當，
防止干擾，
增強記憶
影響記憶效果的因素很多，
其中之一就是貪多求快，
心理學家告訴我們遺忘的速度與記憶材料的多寡成正比，
記憶的材料越多，
忘得越快，
這不僅浪費時間和精力，
而且還會使學生產生消極情緒;其二，
就是主次不分，
互相干擾，
特別是易混淆的問題，
混在一起記憶更使學生感到困難。
從記憶規律出發，
教學中應時刻注意精講多練，
使學生學會一個記一個，
對於易混淆的內容，
一一比較，
分別處理，
個個擊破。
例如，
第二冊從第四章電路到第八章歐姆定律，
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篇幅較長，
內容較多，
習題門類齊全，
千變萬化。
教學中要抓住重點，
首先讓學生記住三個基本概念：電流強度、電壓和電阻，
在此基礎上再讓學生記住三者之間的聯繫，
歐姆定律和串並聯電路中電流強度、電壓和電阻的基本規律，
只要掌握了這些物理規律，
並用它去分析解決問題就能夠以不變應萬變，
順利解決問題。
對於易混淆的內容同時拿出來比較記憶，
配上適當的口訣、順口溜等。
例如，
三腳插頭的三個腳分別接什麼線不容易記，
如果加上“左零”右火“上接地”的順口溜就很容易把它記住。
