應對古文閱讀，不妨教孩子巧妙變通

教改之後， 高考語文試卷的古文閱讀將不但增加題量， 也會提高難度。 這讓我不由得為兒子擔心， 因為他原本就重理輕文， 尤其語文的閱讀部分更是他的薄弱環節， 反映在考卷上， 就是經常不合格甚至得零分。

兒子的問題比較特殊， 不是他不想學， 或者不願學， 而是他的思維模式或者說答題思路跟老師“不合拍”。 舉例來說， 兒子上小學時， 四年級語文上冊第11課， 課文講述一隻信守承諾的小鳥， 答應次年春天給大樹唱歌。 當大樹被砍伐做成火柴之後， 它依舊按時飛來對著燈火歌唱。 課後的問題是：你想對這只小鳥說些什麼？

標準答案大概是：小鳥， 你的樹朋友雖然不在了， 可它帶給人們的溫暖和光明還在。 我學習你的誠信， 欣賞你的鍥而不捨……

兒子的答案卻是：小鳥， 大樹已經不在了你還唱什麼歌呢？這一年的時間裡， 你已經產蛋生子， 你拋下自己的寶寶， 千里迢迢飛回來， 你忘記了做母親的天職， 這是多麼愚蠢啊！

我曾仔細看了兒子的答案， 問他何以斷定這只小鳥不負責任。 兒子說：“課文的描寫讓我斷定這是一隻候鳥。 候鳥夏天在溫帶地區繁殖， 冬天在熱帶地區越冬。 所以我可以肯定， 這只鳥在一年中已經做了媽媽， 有了寶寶。 我看電視知道鳥類的遷徙是要付出代價的， 比如要消耗大量的體能， 還可能遇到不良天氣或遷徙方向定位錯誤，

還要適應沿途不熟悉的新環境……所以， 我覺得這只鳥媽媽九死一生地跑回來， 只是為了跟一棵被砍伐的樹唱歌， 很愚蠢。 ”

語文老師卻為我兒子的答題思路特意給我打電話， 說：“我不反對學生發散性思維， 更不反對他們寫自己真實的想法， 但課文裡從沒講到小鳥生蛋做媽媽等內容。 所以孩子的想像毫無根據， 這樣的思維模式本身是有問題的。 ”

從小學四年級到高中， 我兒子面臨的問題始終沒有改變過。 仔細琢磨一下， 兒子的答案未必全無道理， 只是他太直接、太露骨、太孩子氣。 所以， 他寫的答案就像《皇帝新裝》裡那個誠實孩子的發言， 不招人待見， 常常得零分。

兒子經歷了好幾個語文老師， 每個老師都被他氣得夠嗆。

高考在即， 如何幫助兒子適應高考， 已經刻不容緩。

輔導孩子的語文閱讀， 真是個巨大難題。 我這個文學碩士、期刊專欄作者也感到束手無策。 一方面， 我不想扼殺孩子的想像力和誠實的品質， 但另一方面， 我又必須幫助他適應應試教育的大環境。

怎麼辦呢？我聯想到一個遊戲， 遊戲中的玩家必須將自己裝扮成外星人， 他的行為舉止必須刻意往“正常的反面”來發展。

我跟兒子說：“你課外閱讀可以天馬行空， 但考試的時候做閱讀理解題時， 就要有所改變。 改變的方式就像玩遊戲， 你暫時‘壓抑’自己的本能反應， 然後像一個外星人一樣來對待這些題目。 ”接著我給他舉了個古詩解讀的例子， “‘千里黃雲白日曛’，

看到這句詩， 你的第一反應估計能跟霧霾扯上關係！”他聽了立即點頭：“我就是這麼想的。 ”於是我問他：“那假如外星球沒有霧霾， 假如空氣品質很好， 你想想‘黃雲’會是什麼？還有這句， ‘天下誰人不識君’， 你一聽是不是覺得寫詩的人在吹牛皮？但同樣的， 假如外星球上人很少， 大家彼此之間都很熟呢？”兒子邊聽邊頻頻點頭。

我接著告訴兒子：“文學， 之所以是文學， 就因為它不是那麼實際和直接。 文學的世界與我們生活的現實是有一定距離的， 進入這個世界， 你最好當成進入了一個外星球， 不能用地球人的思維模式來解讀。 相反， 你要學著去理解‘外星文化’， 用外星人的方式來溝通。 ”然後我又以剛才的兩句古詩來跟兒子舉例分析，

“‘千里黃雲白日曛， 北風吹雁雪紛紛。 ’你想像一下， 自己坐上時空穿梭機， 來到了另一個星球。 那裡落日黃雲， 曠野蒼茫， 北風狂吹中， 唯見遙空斷雁……你會怎麼想？”‘

兒子興趣盎然， 十分配合， 裝模作樣地喊：“好恐怖啊， 快跑啊！”

我笑了， 進一步啟發他：“這種感覺， 你用文學一點的語言來形容， 或者說用語文老師喜歡的方式來表達， 該怎麼說呢？”

兒子說：“讓人感到很淒涼， 好像置身風雪之中， 有無限的離愁別緒！”

我立即對兒子豎起了大拇指。 其實我知道， 兒子已經在大量閱讀中積累了足夠的詞彙， 只要調整思路， 他就能表達得很好。

我們接著往下分析。 我告訴兒子：“高適正在送別的友人， 是當時最著名的董庭蘭樂師。 董庭蘭在當時可是大明星， 影響力不亞于今天的周傑倫。如果你換到這個角度來想一想，高適並不是在阿諛奉承，而是在鼓勵自己的朋友去奮鬥、去拼搏，於慰藉之中充滿信心和力量。你不覺得正是因為他倆是好哥們兒，所以說話才質樸而豪爽嗎？所以才沒有文人的酸味嗎？”

兒子哈哈笑了起來，他聽懂了我對古詩的解讀。也難怪，要讓現在的孩子們明白古詩詞的情境，真的需要讓他們有“參觀外星球”的感受才可以。

在我的幫助下，兒子漸漸懂得了加工自己的“第一答案”。

比如他的“第一答案”是“表達了作者想寫詩又寫不出來的感情”，他會自我審視一番，然後改為“表達了作者心中飽蘸著眾多情感，千頭萬緒，無處訴說的苦悶之情”。

前一個答案，是兒子的第一感覺，是老師一定會給低分甚至零分的答案；第二個答案，我讓兒子試著多用幾個成語，多用幾個他正在學習的詞彙，然後寫得“文縐縐”“朦朧含蓄”甚至有點“不知所云”。有趣的是，這樣的答案常常能得高分甚至滿分。

這個過程有點像一個人先寫母語，然後用外語將母語翻譯出來的過程。在刻意訓練兒子加工“第一答案”一段時間之後，他考卷上的閱讀題答案裡沒有“大白話”了，也沒有匪夷所思的“異想天開”了，得分顯著提高。當然，兒子在家寫作業時會邊寫邊跟我吐槽，把他的“第一答案”告訴我。這些“第一答案”都充滿想像力和創新性思維，給我日常寫作平添了不少靈感。

我想，與我有著類似困惑的家長不會少，因為應試教育給孩子創造力和獨立思考能力帶來了“束縛”，這一點很多人都是承認的，但我們又不敢徹底為孩子解開這個“束縛”。

怎麼辦呢？我想，我們首先要鼓勵孩子自由自在地思考，暢想“第一答案”，給他足夠的掌聲和自信。然後，我們教孩子“帶著腳鐐跳舞”，加工自己的第一答案，就像給外星人做翻譯一樣，把答案翻譯成語文老師喜聞樂見的表達方式，好好“秀”一下自己的詞彙量。當然，大量的世界名著閱讀是必不可少的，沒有詞彙量做基礎，一切都是班門弄斧，很可能弄巧成拙。

這是我身為家長輔導孩子面對應試閱讀的一點經驗，雖然是個頗為無奈的折中辦法，但確實能幫孩子在解答閱讀題時提高分數，有興趣的家長不妨一試。

影響力不亞于今天的周傑倫。如果你換到這個角度來想一想，高適並不是在阿諛奉承，而是在鼓勵自己的朋友去奮鬥、去拼搏，於慰藉之中充滿信心和力量。你不覺得正是因為他倆是好哥們兒，所以說話才質樸而豪爽嗎？所以才沒有文人的酸味嗎？”

兒子哈哈笑了起來，他聽懂了我對古詩的解讀。也難怪，要讓現在的孩子們明白古詩詞的情境，真的需要讓他們有“參觀外星球”的感受才可以。

在我的幫助下，兒子漸漸懂得了加工自己的“第一答案”。

比如他的“第一答案”是“表達了作者想寫詩又寫不出來的感情”，他會自我審視一番，然後改為“表達了作者心中飽蘸著眾多情感，千頭萬緒，無處訴說的苦悶之情”。

前一個答案，是兒子的第一感覺，是老師一定會給低分甚至零分的答案；第二個答案，我讓兒子試著多用幾個成語，多用幾個他正在學習的詞彙，然後寫得“文縐縐”“朦朧含蓄”甚至有點“不知所云”。有趣的是，這樣的答案常常能得高分甚至滿分。

這個過程有點像一個人先寫母語，然後用外語將母語翻譯出來的過程。在刻意訓練兒子加工“第一答案”一段時間之後，他考卷上的閱讀題答案裡沒有“大白話”了，也沒有匪夷所思的“異想天開”了，得分顯著提高。當然，兒子在家寫作業時會邊寫邊跟我吐槽，把他的“第一答案”告訴我。這些“第一答案”都充滿想像力和創新性思維，給我日常寫作平添了不少靈感。

我想，與我有著類似困惑的家長不會少，因為應試教育給孩子創造力和獨立思考能力帶來了“束縛”，這一點很多人都是承認的，但我們又不敢徹底為孩子解開這個“束縛”。

怎麼辦呢？我想，我們首先要鼓勵孩子自由自在地思考，暢想“第一答案”，給他足夠的掌聲和自信。然後，我們教孩子“帶著腳鐐跳舞”，加工自己的第一答案，就像給外星人做翻譯一樣，把答案翻譯成語文老師喜聞樂見的表達方式，好好“秀”一下自己的詞彙量。當然，大量的世界名著閱讀是必不可少的，沒有詞彙量做基礎，一切都是班門弄斧，很可能弄巧成拙。

這是我身為家長輔導孩子面對應試閱讀的一點經驗，雖然是個頗為無奈的折中辦法，但確實能幫孩子在解答閱讀題時提高分數，有興趣的家長不妨一試。