應對孩子不聽話

孩子不聽話， 讓爸爸媽媽一個頭兩個大。 可是， 為什麼別人的孩子就很聽話呢?你家的孩子不聽話， 又是什麼原因呢?怎樣才能讓你的孩子乖乖聽話呢......

當孩子不聽話時， 父母常常會以處罰、教訓的方式來控制孩子， 這似乎是大多數父母在教養孩子時最習慣的一件事。 但這個習慣一旦養成， 長期使用將會使父母和孩子在親子關係上付出一定的代價。

如果父母經常帶著氣憤、高亢的聲音和孩子說話， 時間久了， 孩子對父母的“喊叫”也就習以為常。 以後父母如果不提高嗓音、不重複喊叫， 孩子便很難接收到指令。

而且孩子一旦習慣于高亢、粗暴的聲音， 就會逐漸對溫和、文明的教育方法採取了“抗命”的態度。

處罰也是一樣， 不良或經常性的處罰會讓孩子身心感到痛苦、不適或意志遭到壓制， 很難幫助孩子認清自己所犯的錯誤， 並不願意積極與父母配合， 改正缺點和錯誤。 在孩子不聽話的時候， 有這樣幾種比較溫和的方法， 供父母參考。

一是向孩子解釋行為的規範。

有時候孩子不聽話， 不願與父母配合， 是因為他不瞭解或忘記了行為的規則。 再一次提醒孩子， 可以讓孩子體會和瞭解， 但要注意表情和聲調， 不要用喊叫的方式， 要用堅定、溫和的聲調來對孩子說明或提出要求。 這時父母要切記， 在人多的地方講話要小聲點，

這樣既不會妨礙別人， 也容易讓孩子接受。 如上街購物時， 可以對孩子說：“我們今天上街是要給奶奶買禮物， 其他東西一律不買。 ”父母在向孩子解釋規則時， 應該避免預先就認定孩子不聽話， 例如“你要我說幾百次， 才會聽話”， 這會讓孩子更加的任性和固執。

二是以周圍的孩子或成人做榜樣。

年齡小的孩子雖然知道指令和規則， 卻很難決定該怎樣做。 當他不行動或不接受指令時， 父母又以為孩子不聽話。 因此， 在讓孩子瞭解行動規則的同時， 還要指點孩子怎麼做。 例如， 書如何擺、玩具怎麼收、坐要怎麼坐、話要怎麼說等。

除了在語言表達上父母可以示範給孩子看， 讓孩子理解具體的做法外， 還可以利用孩子的模仿天性，

讓孩子模仿某一個人、一件事來糾正孩子或引導孩子。 如“寶貝你看， 我們可以照那個叔叔那樣做”、“你要像那個小孩一樣安靜”， 將具體的目標告訴孩子， 引導孩子代替原來不好的行為。

三是獎勵和贊許孩子良好的行為。

孩子不聽話時， 常常是為了要引起父母的注意， 因為孩子的需要沒有得到滿足。 因此， 孩子常常用反抗、故意不聽話或大喊大叫等方式， 使父母滿足自己的願望。

父母對孩子這種不良行為， 首先態度要沉著冷靜、不要慌張， 最好的方法是暫時讓孩子一個人待著， 直到這樣胡鬧的行為停止或是態度好轉再去處理。

這是弱化孩子不良行為的好方法。 用不回應孩子行為的方式， 讓孩子瞭解父母的態度。 但父母要積極做的是，

稱讚、獎勵好的行為， 讓孩子區別好與壞、容許與禁止。

所以當孩子不聽話時， 父母可以用贊許的話來轉移他的行為。 可以說：“我記得你是一個熱心的孩子， 記得嗎？上次你幫我做了……”在獎勵和贊許孩子時， 最好讓孩子能具體瞭解自己的行為， 不要只是一味地稱讚孩子“你真是個乖寶貝”， 而是要有針對性地指具體的行為， 如“你很有禮貌”、“很熱心”等， 使孩子的行為更具體化。

四是對孩子不良的行為進行嚴肅談話。

當孩子不聽話時， 父母用責駡或處罰來處理， 常常很容易把主觀的氣憤、激動、疲倦、厭煩的情緒滲入到對孩子不良行為的處理中， 致使孩子的身體感到痛苦不適(體罰)， 心理產生恐懼， 意志遭到壓制， 因此使孩子很難接受父母長篇大論地說教，

反省自己不良的行為， 更難以糾正自己的不當行為了。

此時， 如果父母與孩子進行“嚴肅的談話”， 就會讓孩子心領神會。 例如， 先暫時停止孩子的動作或行為， 請孩子到一個角落， 好好地跟孩子談， 可能會比大聲責駡和處罰， 更能使孩子思考自己的不當行為。

五是細心、耐心地糾正與教育。

孩子不聽話的原因， 大多是由於父母在教育孩子的過程中， 犯下一些不同類型的錯誤， 長期下來， 造成了孩子不良行為的產生。 例如， 一些父母認為孩子小， 任性、胡鬧、不聽從吩咐是一種自然現象， 長大就會變好或變聽話。 其實， 孩子的行為是累積的， 好的行為累積就變成好的習慣、好的道德， 反之亦然。 長期下來就更加的不聽話，甚至出現叛逆的情形。行為的養成和教育都是長期性的，所以不聽話的行為也需要長時間的糾正與教育。

六是家校(園)配合，共同教育。

孩子有很強的社會意識、榮譽感和自尊心。孩子很在意他人的觀感，特別在乎學校老師對自己的看法，因此可以利用孩子這種在意他人看法的心理，來糾正孩子不好的行為。例如，孩子每天晚上不肯按時上床休息，並且都要胡鬧一番，父母這個時候可以通過老師進行指導與要求，利用班會時間，談一談孩子昨天晚上在家的情形，並且稱讚準時上床休息的孩子，這樣比父母千叮萬囑還有效果。

在幼稚園裡，小朋友有好的行為或已糾正過的行為，老師把讚美的話寫在聯繫簿上，回家後讓父母再一次稱讚孩子、肯定孩子。對於不聽話的孩子，父母更可以積極地運用這種方法。例如，有的孩子不肯吃蔬菜，可以請幼稚園的老師留意這件事，並且運用教學方法要求孩子吃蔬菜，父母也要實行相同的規則，雙方貫徹執行，一直到孩子習慣糾正為止。很關鍵的一點，家校(園)雙方要事先溝通好，規則也要相同。

七是針對孩子不同的年齡和個性，使用不同的方法。

每一個孩子，都有自己不同年齡的心理特點，還有屬於孩子自己本身的氣質。例如，對於動作遲鈍緩慢的孩子，要利用機會給他容易達到的成就，對於年齡小的孩子需要示範引導，年齡大一點的則需要激勵。

小編總結：引導不聽話的孩子聽話，並不是把一個固定的公式硬加在孩子身上，而是要按照不同年齡、不同個性的需求，在他們的身上找到力量，從而創造孩子能夠自覺聽話的先決條件。孩子需要家長給予的鼓勵，家長應多給孩子一些鼓勵，這樣他們的心就不會對家長產生抵觸心理。

長期下來就更加的不聽話，甚至出現叛逆的情形。行為的養成和教育都是長期性的，所以不聽話的行為也需要長時間的糾正與教育。

六是家校(園)配合，共同教育。

孩子有很強的社會意識、榮譽感和自尊心。孩子很在意他人的觀感，特別在乎學校老師對自己的看法，因此可以利用孩子這種在意他人看法的心理，來糾正孩子不好的行為。例如，孩子每天晚上不肯按時上床休息，並且都要胡鬧一番，父母這個時候可以通過老師進行指導與要求，利用班會時間，談一談孩子昨天晚上在家的情形，並且稱讚準時上床休息的孩子，這樣比父母千叮萬囑還有效果。

在幼稚園裡，小朋友有好的行為或已糾正過的行為，老師把讚美的話寫在聯繫簿上，回家後讓父母再一次稱讚孩子、肯定孩子。對於不聽話的孩子，父母更可以積極地運用這種方法。例如，有的孩子不肯吃蔬菜，可以請幼稚園的老師留意這件事，並且運用教學方法要求孩子吃蔬菜，父母也要實行相同的規則，雙方貫徹執行，一直到孩子習慣糾正為止。很關鍵的一點，家校(園)雙方要事先溝通好，規則也要相同。

七是針對孩子不同的年齡和個性，使用不同的方法。

每一個孩子，都有自己不同年齡的心理特點，還有屬於孩子自己本身的氣質。例如，對於動作遲鈍緩慢的孩子，要利用機會給他容易達到的成就，對於年齡小的孩子需要示範引導，年齡大一點的則需要激勵。

小編總結：引導不聽話的孩子聽話，並不是把一個固定的公式硬加在孩子身上，而是要按照不同年齡、不同個性的需求，在他們的身上找到力量，從而創造孩子能夠自覺聽話的先決條件。孩子需要家長給予的鼓勵，家長應多給孩子一些鼓勵，這樣他們的心就不會對家長產生抵觸心理。