應該如何教寶寶學說話

兒子的語言表達能力非常強， 學說話很快。 一歲的時候就能說簡單的句子， 一歲半時能夠完全自如地用恰當的形容詞、副詞、連詞和我們對話。 作為媽媽， 一方面感覺自己的付出終於有了豐厚的回報， 另一方面也為兒子的好學用心而感動。 週末帶兒子去廣場散心回來， 跟兒子閒聊起一天的經歷， 兒子說：“今天， 赫赫、爸爸和媽媽去廣場玩了， 赫赫喂鴿子了， 鴿子是一種非常勇敢的動物， 是白色的， 喜歡吃生玉米粒， 等赫赫長大了， 也給媽媽買鴿子好讓媽媽養著， 赫赫還要告訴姥姥種好多好多玉米好讓媽媽喂鴿子。

”聽著不滿三歲的兒子說得頭頭是道， 我的感動欣慰之情無從盡情表達。

兒子出生前後我看了很多書， 瞭解到國外很多教育專家提出的“bed-time-story”（床前故事）對孩子語言和思維開發的重要性， 便有意識地付諸於實踐， 當然也是受到了豐厚的意想不到的效果。 兒子出生後， 只要是我陪著他， 無論是午睡還是晚上睡覺前， 我都會選擇適合他的生理、心理、語言發展程度和理解能力的讀物讀給他聽， 雖然， 很多時候， 自己真的很困很困， 困得頭碰到枕頭就能立刻睡著， 但是想到， 對於孩子來說， 最關鍵且能夠讓我陪他在故事中度過的也不過這麼幾年， 等他長大， 自己認字了， 即使我願意他也不一定需要我再去為他讀一本書或者一個故事。

這樣想著， 即使睡意濃濃， 也能帶著一種美妙的幸福感陪兒子度過了一個又一個溫馨的睡前時光。

瞭解到嬰幼兒的思維是形象而且具體的， 對於強烈的顏色對比、各種各樣的形狀以及聲音都有著獨特的接受能力， 所以， 在兒子不滿一歲時我給他選擇的讀物大都有著大大的形象的圖畫， 而且形狀各異， 儘量保證能夠調動起小小的他的興趣和好奇心。 因為半歲前他不會表達， 所以大部分時間都是我在講， 用緩慢的柔和的聲音， 栩栩如生地講給他聽， 跟他分析把玩我認為的他可能感興趣的某個細節， 一個花瓣或者瓢蟲身上的一粒黑黑的斑點， 兒子或者在聽或者自顧自地邊聽邊玩。 當時記得看的最多的是一本嬰幼兒掛圖，

有動物有植物有小寶寶表情豐富的哭或者笑， 陪伴我和兒子度過了好幾個月的時間。

小孩子普遍喜歡節奏鮮明、簡單明快的兒歌或者童謠， 我買了一本《三字經》、一本《寶寶快樂念童謠》、一本《寶寶快樂背唐詩》， 經常讀或者背給他聽。 我個人尤其對唐詩情有獨鍾， 所以平時也根據自己的愛好不自覺地向兒子灌輸一些古詩詞的意蘊， 偶爾根據自己的理解把通過詩詞表現出來的優美的意境用動聽的語言繪聲繪色地描述給兒子聽， 小小的兒子在一歲多時也表現出了對古詩詞的強烈愛好和透徹的理解力， 兩歲時， 我和先生聊起關於三國的話題， 兒子在一旁玩玩具， 當說到諸葛亮時， 兒子竟然頭也不抬地隨口吟出一句：“功蓋三分國，

名成八陣圖。 ”當我們聊到周瑜， 交流著彼此對於周瑜壯志淩雲卻英年早逝的觀點時， 兒子竟又說出了一句：“周瑜就是周郎， 就是那個遙想公謹當年， 小喬初嫁了， 雄姿英發……”

到兒子稍大一些， 給他讀的書相對也複雜了些， 但仍然選擇他感興趣的圖畫， 汽車拖拉機小豬小貓咪小狗狗配以簡單的文字。 晚飯後溫馨柔和的燈光下， 母子兩個坐在床上， 手捧一本書興致勃勃其樂融融。 兒子兩歲以前有一個愛好， 一本書或者一個故事， 他能反反復複地聽上N多遍， 所以我也就投其所好， 翻來覆去地讀給他聽。 一本《小腦歪歪聽童話》讀到幾乎脫頁， 其中憨態可掬的小豬、活潑可愛的小兔子、調皮搗亂的小貓咪、驕傲自大的小孔雀……都讓兒子念念不忘，

無形之中， 進入到一個個優美單純的童話氛圍中， 不但心靈得到陶冶， 語言表達能力和邏輯思維能力和想像力都得到了很大的提高。