懲罰孩子可以，但必須先給個理由

養育孩子的過程中， 懲罰是必不可少的， 懲罰可以讓孩子有是非觀念， 這是培養道德的一個必不可少的因素。 如果不給孩子懲罰， 不講規矩， 孩子會怎樣。 來回顧一下著名的李天一事件。

2011年， 李天一的母親夢鴿在接受《魯豫有約》採訪時， 這樣評價兒子：“他（李天一）很有個性， 他很有棱角， 那他才叫孩子， 所以你想讓他那麼聽話， 那麼規矩， 按照你的意志， 那不可能。 ”

她期待兒子得諾貝爾獎， 送去國外讀書， 卻縱容兒子在公眾場所打球， 引發衝突；當時的李天一年僅15歲， 並無駕駛證， 卻開著一輛沒有牌照的寶馬。

而這輛寶馬車是夢鴿送的。

一位網友以李天一鄰居的身份爆料了李天一驕橫跋扈的幾個故事：“李天一高中的時候在車庫裡和一同學打冰球。 我正好開車下車庫， 球擦著我車身飛過去， 我叫來保安制止他。 李天一居然用冰球棍追著保安滿車庫的跑， 保安叫來他家的保姆， 李天一用冰球棍追打他們家保姆。 ”李天一多次跟鄰居發生過衝突。 夢鴿聞訊趕來之後， 第一反應往往是看看他是否受傷， 然後才會抬出身份， 為兒子了事。

縱容過度讓孩子闖的禍越來越大， 目無法紀、驕橫跋扈， 最終李天一因強☆禁☆姦案獲刑十年。 判十年， 對於一個未成年人來說似乎很重。 然而， 辯護策略讓李天一失去了輕判機會， 而辯護策略是李天一選擇和配合的。

可以說， 李天一獲得較重判決， 實際上是咎由自取。

有輪姦情節的強☆禁☆姦罪， 起刑點是10年。 但未成年和悔罪情節， 可以作為減輕和從輕處罰的依據。 悔罪情節包括如實供述自己的罪行、認罪態度好、積極賠償、取得被害人諒解等。 如果李天一能悔罪， 則獲得減輕處罰——即刑期縮至10年以下將是肯定的。 但李天一配合律師的辯護策略， 當庭翻供、不認罪、不賠償， 失去了輕判機會。

懲罰的一個負面影響是， 它並不能改變孩子的認知， 想通過打孩子給孩子的“教訓”， 無法被整合成孩子內在的是非觀， 所以你必須在進行懲罰的同時對孩子進行正向教育， 讓他們知道什麼才是應該做的。

光給懲罰， 不講道理， 不說出為什麼要懲罰，

很容易對孩子產生負面影響。 懲罰造成的四個R：

1．憤恨（Resentment）——“這不公平！我不能相信大人！”

2．報復（Revenge）——“這回他們贏了， 但我會扳回來的！”

3．反叛（Rebellion）——“我偏要對著幹， 以證明我不是必須按他們的要求去做。 ”

4．退縮（Retreat）a．偷偷摸摸——“我下次絕不讓他抓到。 ”b．自卑——“我是個壞孩子。 ”

懲罰的過於嚴厲， 會讓孩子有一種不公平感， 並會引起敵意和報復情緒。

對於父母或老師來說， 在孩子表現出不可接受的行為之後， 有時候剝奪孩子的特權可能是很有必要的。 這種懲罰所包含的原則， 不是、也不應該是大人對孩子的報復或反擊。 如果這種懲罰是為了教育孩子， 那麼， 這個懲罰必須是合理的， 符合邏輯的。

繪本《媽媽， 我真的很生氣》給出一個很好的範本。

喬希生氣時， 他會扔玩具、破壞玩具，

甚至打他的小弟弟。 媽媽的懲罰方式是怎麼樣的， 沒有控制住生氣， 亂扔玩具的話， 媽媽會將被他扔掉的玩具放到一個專門的箱子裡， 不讓玩了， 得等到明天才能玩。 作為一種懲罰， 這對於喬希的行為來說， 是一個合理且符合邏輯的後果。 只是今天不讓玩， 而不是好幾天， 這種懲罰對於孩子來說比較公平。 如果懲罰是不讓玩所有的玩具， 就屬於過度懲罰， 超出了孩子的忍受能力， 就不會帶來有益的結果， 而只會助長孩子覺得自己受到不公正對待的感覺， 並會引起敵意和報復情緒。

再或者， 當喬西亂扔玩具的時候， 媽媽對他的懲罰是剝奪他最珍視的權力——“再不聽話， 不帶你出去玩了。 ”父母會以“再不聽話，

不帶你出去玩了”做為萬能良藥來醫治孩子的各種各樣的不能接受的行為， “不寫作業， 不帶你玩了”， “不好好吃飯， 不帶你玩了”， “你再打妹妹， 不帶你出去玩了。 ”

當孩子的各種最珍視的權力被父母盲目剝奪之後， 孩子會覺得父母這種做法是屬於報復行為， 而且不是行為不當的合理後果。

在所發生的事情與觀念之間建立起邏輯聯繫， 能夠使各種學習過程更加有效。 這就是為什麼一種有效的、能教會孩子東西的懲罰， 也必須要建立起邏輯聯繫的原因。

孩子犯了錯， 懲罰要與犯的錯誤有聯繫。 就像喬西的媽媽所做的一樣。 喬西亂扔玩具， 媽媽禁止他玩被扔的玩具一天。

如果我們在管教孩子時堅持讓孩子能從中獲益的原則， 那麼，剝奪“孩子出去玩”權利只能在孩子有了與出去玩相關的過錯時才可以使用。

那麼，剝奪“孩子出去玩”權利只能在孩子有了與出去玩相關的過錯時才可以使用。