第一，
評價應立足於鼓勵和激勵幼兒。
父母和教師應當認識到，
對幼兒進行評價，
是為了促使他們進步和產生繼續努力的動機，
而不是為了使幼兒洩氣和受到打擊，
是在瞭解幼兒的基礎上，
為他們提供有針對性的教育，
而不是為了比誰好誰差、誰強誰弱，
給每個孩子排隊。
第二，
堅持積極評價，
避免消極評價。
為了鼓勵和激勵幼兒，
促進幼兒的發展，
父母和教師一定要多對幼兒進行積極評價，
避免消極評價。
首先要把握好評價的著眼點，
即要更多地關注幼兒活動的過程，
而不是只關注活動的結果；要更多地關注孩子在活動過程中所作出的努力，
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而不要只關心孩子的作品和最終結果；要更多地關注幼兒的進步，
對他進行縱向比較，
而不僅僅將他與其他幼兒作橫向比較，
更不要用某個孩子的短處與別的孩子的長處作比較。
其次，
成人一定要考慮孩子的特點和實際情況，
切不可對孩子期望過高，
以免由於達不到要求而對他作出消極的評價，
從而極大地挫傷他的自尊心和自信心，
使他對學習和活動失去信心和興趣，
造成各方面發展的滑坡。
此外，
成人還要用發展的觀點來看待幼兒。
在日常生活中，
成人要注意到幼兒發展的各個方面，
而不是只關注某一點，
特別是不要只看到他的不足。
成人要有意識地去發現每個孩子身上的閃光點，
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要相信他有可能發展得更好。
成人不要輕易給幼兒定性，
認為“你就這樣了，
永遠是最笨的”，
而應當相信和鼓勵幼兒“你能行，
你肯定能學會的”。
只有這樣，
幼兒才會更有自信心，
才會發展得更好。
第三，
教育幼兒積極、客觀地進行自我評價。
成人不但要積極地評價幼兒，
還應當有意識地引導幼兒積極、客觀地認識和評價自己。
在日常生活和遊戲中，
父母和教師不但要有意識地觀察幼兒，
全面瞭解幼兒的情況，
還應當引導幼兒瞭解自己的長處和不足，
使幼兒對自己有一個比較全面的認識。
同時，
成人要指導幼兒對自己作積極、客觀的評價，
促使他們向更好的方向發展。
其次，
成人要有意識地幫助幼兒建立一個正確的自我評價標準。
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幼兒在社會化過程中，
由於某種行為經常受到他人的認可或排斥，
就會認可或拒絕這種行為；久而久之，
幼兒會產生一種內在的行為標準，
更喜歡做自己認為是對的、會被他人接受的行為，
而不願做自己認為是不對的、會被他們拒絕的行為。
幼兒的這種自我評價標準，
主要是在觀察的基礎上形成的，
所以，
父母和教師要在日常教育中多肯定幼兒的積極行為，
讓幼兒接受積極的行為評價標準，
從而逐步學會客觀、如實地評價自己。
