父母們發現， 當孩子能夠說幾個字以后， 就開始對一切產生“好奇”， 會不停地問“為什么”， “為什么天會下雨呀？”“為什么爸爸要出差呀？”“為什么不能吃糖呀？”……這一切讓我們看到孩子在邏輯思維創建階段積極的“好奇”。 這些“好奇”是滿足孩子自我成長的需要， 而這種需要又是未來編織目的性邏輯思維的基礎， 是“創造能力”得以實現的源泉。 所以父母應當更自覺地避免不合理的“阻隔現象”， 用合理的培育方式更多地引發孩子對邏輯思維延伸有意義的“好奇”， 并使其盡可能地自覺延伸。 只有這樣， 孩子未來才可能獲得真正的“聰明”，
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成年人與孩子“好奇”對比：
對比項 本質目的
與“創想能力”的關系 孩子 積極自覺獲取信息和予以存儲的成長需要 只為實現自我成長需要而進行的無特定目的采集 “創造能力”得以實現的源泉成年人
為“目的”服務的“評估性目的邏輯思維”的評估行為和過程
為“評估目的”而交換到的信息， 只有很少的是在編織“目的性邏輯思維”時被予以借用， 絕大部分是不會用他們參與“目的性邏輯思維編織”的
不具備“創造能力”