不少家長在看到孩子成績不理想的考卷之後， 看看那些令人哭笑不得的錯誤， 都會得出一個結論：粗心。 家長蒙蔽自己， 孩子也蒙蔽家長， 問到為什麼錯了， 簡單的"粗心"二字就搪塞過去了。
但是， 成績好的孩子怎麼就不粗心呢?此次考滿分的孩子怎麼就沒這麼粗心呢?追根究底， 粗心不是孩子"犯了無心的錯誤"， 而是孩子"犯了沒意識到的錯誤"。
粗心絕不是孩子簡單的"會做而沒做對"， 粗心背後， 其實反映了孩子在學習上的很多問題， 家長要是不幫助孩子找出"粗心"背後真正的問題，
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筆者自己曾經也站過幾年講臺， 在帶學生的過程中， 無數次經歷以下的三個場景：
場景一：
李老師， 我們家小鬼， 明明好多題都會， 有幾道題平常都給他練過類型題， 但是考試的時候就粗心做錯了， 下了考場他又知道自己錯在哪裡了， 考試又都是填空題和選擇題， 沒有過程分， 結果錯題一分都沒有， 真是傷腦筋!
場景二：
李老師， 小鬼答案都算對了， 抄答案都能抄錯， 我是對他無語了， 哪能這麼粗心的呀!
場景三：
李老師， 小鬼預估的分數怎麼跟實際的分數相差這麼多， 是不是卷子判錯了， 能不能幫忙查卷?
三種場景我估計很多家長多多少少都遇到過，
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場景一
不排除是真"粗心"， 但是如果一定要讓老師給分析一下做個結論判斷， 我更傾向於屬於"不會"或者"不熟練， 沒有融會貫通"， 有的學生你就是拿原題給換一下說法， 或者換一下數字， 都很有可能再次被考倒， 尤其是計算題、幾何問題以及應用題(最常見的是行程問題)。 我舉個栗子， 行程問題中2次相遇有個經典的題目是這麼說的， 甲乙兩人同時從A、B兩地相向而行， 第一次在距離A地100米處相遇， 之後保持各自速度往前走， 各自分別達到對方目的地後立即返回，
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這種題目我相信在課堂上不知道做過多少次， 老師也講過很多次， 你問學生會了嗎?學生都說會了， 考場上遇到類似問題很多學生手到擒來， 兩人合走三個全程， 所以甲應該走3個100， 相對於AB兩地甲多了80， 減掉80就是一個AB全程， 但是考試的時候題目可能發生變化了， 第二次相遇在距離A地(而非B地了)140米， 這下很多同學要麼不會了， 要麼就做錯了， 究其原因就是沒有真正領會多次相遇其中的奧秘， 保持了原有的"慣性"， 然而我們的家長和學生都會把這種問題歸結於"粗心"， 家長和孩子落個心安理得， 這是非常可怕的， 因為你沒有真正地意識到，
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課堂上講的題目他聽懂了， 但他只是機械地記住了這個題要怎麼做， 但並不懂這樣做的方法和背後的思考過程是如何的， 而且對於同類型題也沒有一個整體的理解， 正因為這樣的問題， 之後只要遇到換了數字或者換了地名的題目， 他依然沒有辦法把上一次的題目的思路很好的運用到考試題目中。
這樣的情況對於孩子是非常可怕的。 我們常說， 孩子學習是學方法， 尤其是數學;我們也知道， 考試有可能碰到同類型題， 但碰到原題的概率幾乎為零。 如果孩子沒有辦法掌握一類型題的思考思路和分析方法， 孩子就永遠沒有辦法在成績上有所突破。
場景二
答案做對了， 抄答案抄錯了，
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這個根源其實是孩子習慣的問題， 怎麼產生的呢?其實就是對生活中的細節不注意， 於是經常忽略一些東西， 漫不經心， 對一些小事抱著無所謂的態度， 比如回到家東西亂放也不加以整理， 做事情三心二意沒有規劃， 先做什麼後做什麼等等。
場景三
這個場景是最無奈的場景， 也是最不甘心的情況，因為絕大部分考試都不可能讓你查卷這麼一說，有的家長提倡讓孩子考完試把答案抄下來回家對對答案，但是你有沒有考慮過，你們家那個馬大哈，甚至都有可能抄答案都抄錯呢?還有的是回家憑回憶對答案，更是有可能離真正自己做的偏差的離譜。
我能夠理解這類家長是希望通過對答案，知道自己孩子錯在哪裡了，以後好改正，但是實際情況是很多家長真的這麼做了嗎?絕大部分家長還是過過對答案的癮，然後急於知道別人做對了沒，大概考多少分，自己孩子排名情況怎麼樣，獲獎的可能性有多大……
還有甚者，越對答案越來氣，上去劈頭蓋臉就是理論教育一番孩子，"這個題目不是做過嗎?怎麼做錯了呢""怎麼考的這麼差，平常上課都幹嘛去了?"，後續說好的對錯題進行仔細研究，練習呢?了無蹤影，也有家長對這種情況很不贊成，覺得考完了就結束了，不給孩子壓力，孩子學習已經很大壓力了，考個試不用搞得那麼緊張，又不是中考、高考，這種事情本身就無關乎對與錯，大家也不用去評判，因為每個孩子內心的承受壓力都是不一樣的。
這三種情況我也簡單分享了，在對待三種不同的粗心現象上家長所採取的不同態度，也會導致孩子對"粗心"的態度不同，甚至還有家長把孩子的"粗心"當做對孩子教育的慣用口頭語，從而也讓孩子放送了對"粗心"的警惕，忽略了對"粗心"的分析，削弱了對"粗心"的危害認識。
金無赤足，人無完人，誰都有壞毛病，但是我們應該盡可能的避免事情的持續發生，至少家長不"作惡"，盧梭有句話很受用："人之所以會犯錯誤，不是因為他不懂，而是他們自以為什麼都懂"，仔細品味這句話相當精闢。
也是最不甘心的情況，因為絕大部分考試都不可能讓你查卷這麼一說，有的家長提倡讓孩子考完試把答案抄下來回家對對答案，但是你有沒有考慮過，你們家那個馬大哈，甚至都有可能抄答案都抄錯呢?還有的是回家憑回憶對答案，更是有可能離真正自己做的偏差的離譜。我能夠理解這類家長是希望通過對答案，知道自己孩子錯在哪裡了，以後好改正，但是實際情況是很多家長真的這麼做了嗎?絕大部分家長還是過過對答案的癮，然後急於知道別人做對了沒，大概考多少分，自己孩子排名情況怎麼樣，獲獎的可能性有多大……
還有甚者，越對答案越來氣，上去劈頭蓋臉就是理論教育一番孩子，"這個題目不是做過嗎?怎麼做錯了呢""怎麼考的這麼差，平常上課都幹嘛去了?"，後續說好的對錯題進行仔細研究，練習呢?了無蹤影，也有家長對這種情況很不贊成，覺得考完了就結束了，不給孩子壓力，孩子學習已經很大壓力了，考個試不用搞得那麼緊張，又不是中考、高考，這種事情本身就無關乎對與錯，大家也不用去評判，因為每個孩子內心的承受壓力都是不一樣的。
這三種情況我也簡單分享了，在對待三種不同的粗心現象上家長所採取的不同態度，也會導致孩子對"粗心"的態度不同，甚至還有家長把孩子的"粗心"當做對孩子教育的慣用口頭語，從而也讓孩子放送了對"粗心"的警惕，忽略了對"粗心"的分析，削弱了對"粗心"的危害認識。
金無赤足，人無完人，誰都有壞毛病，但是我們應該盡可能的避免事情的持續發生，至少家長不"作惡"，盧梭有句話很受用："人之所以會犯錯誤，不是因為他不懂，而是他們自以為什麼都懂"，仔細品味這句話相當精闢。
