成績優秀的孩子不代表全面優秀

現在來談談班級裡最優秀的學生， 一個有著非凡記憶力的， 有時具有超群智力的， 在學校裡學習成績遙遙領先的天才學生。 他極容易驕傲。 父母的任務不是給他加溫， 而是適當地約束他的虛榮心， 不向所有親屬炫耀他的成績。 當然， 無需指責他。 清醒地評價他的才能和他為完成自己的學業所付出的勤奮勞動， 並且不讓他由於成績好而過高地估計自己， 這就足夠了．應當使他及時意識到， 良好的學業完全不是造就一個完美的人所必需的和足夠的條件。 只有能公正地評價決定自己發展方向的那些個人，

才能使自己成為一個完美的人。

“尖子學生”菲諾緬和他的父母具有比我曾經努力概括描繪的那些方面更複雜的特點。 我作為一個教師遇到許多各種各樣的情形， 有時遇到令人傷心的事情， 其中有些簡直是不可思議的。

記得有一次， 新學年開始了， 我們班來了個新生。 這是個有教養的， 沉默寡言的男孩。 他得慣了高分數。 在第一篇作文裡他寫了自己良好的品德以及從中得到的很高的精神滿足。 我給他打的分數比他想像的低， 他因此突然大哭起來。 後來， 他母親找到了我。 這是一位高貴的， 派頭有點舊的太太。 她述說， 孩子在家裡受了嚴厲的懲罰。 但期望他能改正， 因為， 從前這樣的事沒有發生過。 她沒有因為以前的老師教孩子這樣做作文而袒護孩子。

對於這位家長來說， 最重要的是使孩子繼續爭取好的鹹績， 維護家庭的榮譽。 後來， 孩子做到了這一點。 他能力很強， 並馬上明白了應該怎樣利用自己超群的才能來達到在新學校裡拔尖的目的。 然而， 我卻沒有能夠培養起他對當代詩歌和文學的愛好。 在後半學期， 我把一個拉丁文成績差的學生安排坐在他鄰桌， 想讓他拉那個學生一把， 我的打算沒能成功——“尖子學生”不讓他抄襲、也從來不在提問時給予提示。

你們看， 這樣的人物不僅存在於漫畫和趣聞中， 而且在現實生活中也有。 不論多少老師對他絞盡腦汁， 可他對一切再教育都有一種‘免疫力’。 對他加以指責的父母更具有典型性。

孩子要求提問自己來“改變”成績， 甚至不是由於害怕家長的訓斥， 而是出於虛榮心——為了不使家人失望， 不破壞家中為他的學習成績而驕傲的氣氛。