挑上一片厚厚的桂樹葉子,在藥水中“咕咚咕咚”煮上十分鐘;用鑷子輕輕夾出,平鋪在紗布上瀝幹;拿一把小牙刷,三下五除二就把多餘的葉肉剔去,剩下紋路清晰的葉脈;用喜歡的墨水染上顏色。 一片美麗的葉脈書簽就誕生啦!
幼稚園老師正在教做葉脈書簽,小朋友們個個看得心癢癢,老師可知道他們的心思,放學後給每個小朋友都發了兩片經藥水浸泡的葉子,讓他們回家親自體驗製作葉脈書簽的樂趣。
華華無比興奮,一到家就迫不及待地問媽媽要來工具,“像模像樣”地準備開工。 媽媽好奇地探過頭來:寶貝兒子一向笨手笨腳,這次要搗鼓什麼?
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華華胖乎乎的小手笨拙地把樹葉固定在紗布上,拿起牙刷,無比神聖地朝著被揉得皺巴巴的樹葉“輕輕”一刷,葉肉居然沒和葉脈分離。 再刷,葉片還是紋絲不動。 “怎麼和老師講的不一樣?”華華頭上冒出了細細的汗珠,小臉憋得通紅。 只見他深吸一口氣,使出吃奶的勁頭用力一刮,葉片立即破了一個大洞。 “啊——”華華這下可傻了眼,急得直跺腳。
一旁的媽媽再也看不下去了:“走開走開,你怎麼會做,媽媽來給你弄。 ”華華嘟著嘴,不情願地離開了“工作臺”。 第二天,華華的葉脈書簽最漂亮,可他一點也高興不起來。 看著別的小朋友嘰嘰喳喳議論著自己製作的過程,華華卻插不上話,他覺得自己真是太沒用了,什麼事都做不好。
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心理學家的研究表明,每個成人都或多或少想要為孩子掃清障礙,讓他們的成長少受挫折。 但精心營造的“無憂無慮”的環境,反而會讓孩子體驗到像華華一樣的無能感。
其實,挫折並不可怕,只要讓它成為“最佳挫折”——一種家長可控的挫折,它就能成為孩子成長的契機。
或許你會說,孩子遇到的挫折是無法預測的,但是,家長看待孩子受挫的態度卻是可以控制的。 如果你的態度是過度保護,那麼孩子很有可能像華華那樣缺乏自信、一蹶不振;如果你的態度過於輕描淡寫,那麼孩子就無法從中吸取教訓,也就無法從挫折中學會成長。 家長只有掌握好這個“度”,擁有幫助孩子分析挫折的智慧,才能幫助孩子把各種挫折轉化成“最佳挫折”,從而幫助孩子成長。
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讓我們一起來看看專家是如何將各式普通挫折轉化成“最佳挫折”的——
低估型的奶奶
我家孩子不行的,
老師多關照哦
作為家裡唯一的孫子,小明被奶奶寶貝得不行。 每天放學時,奶奶總是早早在幼稚園門口翹首以盼,見到小明就遞上各種零食,然後熟練地接過小書包背在自己肩上。 在奶奶的看護下,小明從沒有自己背過書包、提過東西。 雖然家離幼稚園只有幾步之遙,但是奶奶怕書包把他“壓壞了”。
見到小明的班主任,奶奶還不忘湊上去,說:“老師,我家小明不行的,你講課慢一點,否則他聽不懂哦。 ”此時的小明恨不得找個洞鑽進去,心想:“我哪有聽不懂,都是你,老師總是對我‘另眼相看’,我才不要這種特權呢。
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怕煩型的媽媽
洗次衣服家裡就像鬧水災,還不如我自己來
幼稚園老師讓小朋友們嘗試洗洗自己的小手帕,第一次做事的星星難免生疏。 不知該抹多少肥皂,由於用力過大,一整塊肥皂被攔腰截斷;不知洗衣服的正確動作,手掌搓得生疼,污漬還是沒洗掉??不管怎樣,這對於星星都是一次有益的嘗試,誰不是在錯誤中一點點長大呢?可這時,媽媽不耐煩了:“你洗一次衣服家裡就像發了水災,還不如我自己洗來得省心呢。 ”
星星眼睜睜看著自己的小臉盆被媽媽奪去,知道肯定是自己做得不好。 再看看媽媽那嫺熟的動作,更是映襯出自己的笨拙。
專家分析:挫折原因需分析恰當
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當孩子對挫敗原因產生誤讀時,可能會給他留下一絲陰影。 所以,與孩子一同正確分析原因顯得尤為重要。
小明背兒歌比別的小朋友慢,奶奶簡單將其歸因為“能力不行”,這恰恰犯了大忌。 其實,影響記憶的因素有很多,有些孩子擅長聽覺記憶,朗誦幾遍就能熟記;有些孩子擅長視覺記憶,畫出兒歌中的人或物,看著畫面就能依次複述。 如果能抓住這個契機分析出小明的記憶類型,對提高小明的背誦、理解能力都大有好處呢。
另外,低估型家長凡事都不讓孩子參與,看似是在減輕孩子負擔,實則孩子他有一種被排斥的感覺,長此以往,孩子會產生挫折感,認為是自己能力不行,所以沒有資格參與,今後遇事容易變得畏首畏尾。
那麼當孩子“摔了跟頭”,我們僅僅是“扶他起來、拍拍塵土”夠不夠呢?不夠。啟發孩子“有沒有更好的解決辦法”,然後將情景再現,和孩子演示一遍成功的方法,那樣才能幫孩子更好地度過那道坎兒。
當星星洗衣服像發水災一樣時,媽媽要儘量耐心地傳授洗衣要點,並鼓勵星星自己多動腦筋完成任務。最後,別忘記將功勞歸為星星的勇於嘗試和不怕困難哦。
顯能型的爸爸
你這樣不行,爸爸給你露兩手
在家中,小丁最怕的是爸爸插手管自己的事情。無論是做手工,還是做算術,一旦自己陷入僵局,不知如何是好的時候,爸爸總會說:“你們現在做的東西怎麼這麼簡單,爸爸在你這麼大的時候,自己做的彈弓都能把鳥打下來!”“哎呀,你太粗心啦。爸爸在你這個年紀,門門都是一百分呢!”??而爸爸的結尾更是千百年不變:“你這樣不行的,看爸爸給你露兩手。”
果然,爸爸一出手,問題就沒有。一旁呆呆站著的小丁真希望自己能變成爸爸啊。可是,每一次幻想的背後,都發現自己的動手能力越來越差,算術也越算越慢。
專家分析:挫折期間需情感支持
顯能型的家長本意是想給孩子樹立學習榜樣,不斷督促孩子進步。可是孩子的心智還無法體會家長的這種意圖,過於強大的成人榜樣,只能讓他覺得高不可攀,愈發產生挫敗感。
家長的身份始終是孩子成長的陪伴者,而不能將孩子作為證明自己能力的附屬品。當小丁遇到困難時,爸爸要做的是安慰他沮喪、焦躁的情緒。“爸爸小時候也像你一樣,不過後來啊,爸爸終於想出了辦法……”和孩子分享一些自己成長的故事,反而更加有利於增強孩子的信心,激發他內在成長的力量。“哦,原來小孩子都會遇到困難,那我長大了也可以像爸爸一樣偉大!”
孩子成長中還會遇到很多困難,也會犯不少錯誤,爸爸媽媽,運用你們的智慧,幫助孩子將挫折轉化成“最佳挫折”吧,當他們終於能逐漸依靠自己的力量獲得成功時,你會發現,成長,源自於“最佳挫折”!
那麼當孩子“摔了跟頭”,我們僅僅是“扶他起來、拍拍塵土”夠不夠呢?不夠。啟發孩子“有沒有更好的解決辦法”,然後將情景再現,和孩子演示一遍成功的方法,那樣才能幫孩子更好地度過那道坎兒。
當星星洗衣服像發水災一樣時,媽媽要儘量耐心地傳授洗衣要點,並鼓勵星星自己多動腦筋完成任務。最後,別忘記將功勞歸為星星的勇於嘗試和不怕困難哦。
顯能型的爸爸
你這樣不行,爸爸給你露兩手
在家中,小丁最怕的是爸爸插手管自己的事情。無論是做手工,還是做算術,一旦自己陷入僵局,不知如何是好的時候,爸爸總會說:“你們現在做的東西怎麼這麼簡單,爸爸在你這麼大的時候,自己做的彈弓都能把鳥打下來!”“哎呀,你太粗心啦。爸爸在你這個年紀,門門都是一百分呢!”??而爸爸的結尾更是千百年不變:“你這樣不行的,看爸爸給你露兩手。”
果然,爸爸一出手,問題就沒有。一旁呆呆站著的小丁真希望自己能變成爸爸啊。可是,每一次幻想的背後,都發現自己的動手能力越來越差,算術也越算越慢。
專家分析:挫折期間需情感支持
顯能型的家長本意是想給孩子樹立學習榜樣,不斷督促孩子進步。可是孩子的心智還無法體會家長的這種意圖,過於強大的成人榜樣,只能讓他覺得高不可攀,愈發產生挫敗感。
家長的身份始終是孩子成長的陪伴者,而不能將孩子作為證明自己能力的附屬品。當小丁遇到困難時,爸爸要做的是安慰他沮喪、焦躁的情緒。“爸爸小時候也像你一樣,不過後來啊,爸爸終於想出了辦法……”和孩子分享一些自己成長的故事,反而更加有利於增強孩子的信心,激發他內在成長的力量。“哦,原來小孩子都會遇到困難,那我長大了也可以像爸爸一樣偉大!”
孩子成長中還會遇到很多困難,也會犯不少錯誤,爸爸媽媽,運用你們的智慧,幫助孩子將挫折轉化成“最佳挫折”吧,當他們終於能逐漸依靠自己的力量獲得成功時,你會發現,成長,源自於“最佳挫折”!
