成長環境很重要 孩子在敵意中長大愛吵架

批評中長大中的孩子， 責難他人。 友善中長大的孩子， 不但愛他人也愛自己。 敵意中長大的孩子， 喜歡吵架。 恐懼中長大的孩子， 常常憂慮。 嘲笑中長大的孩子， 個性羞怯。 猜忌中長大的孩子， 容易妒嫉。 羞恥中長大的孩子， 自覺有罪。 鼓勵中長大的孩子， 深具自信。 寬容中長大的孩子， 能夠忍耐。 稱讚中長大的孩子， 懂得感恩。 認可中長大的孩子， 喜歡自己。 分享中長大的孩子， 慷慨大方。 誠信中長大的孩子， 理解真理。 公正中長大的孩子， 極富正義。 尊重中長大的孩子， 懂得尊敬。 信賴中長大的孩子， 不但信任他人也信任自己。

也許父母們眼中的孩子和教師眼中的孩子是完全不同的形象， 這也是家長與教師溝通時的困難所在。 家長不相信教師的話， 教師不信任家長的話， 而每一方都自認為瞭解孩子。 教師希望家長可以理智接受孩子在學校的表現， 並從家庭的角度予以幫助， 不能盲目地偏袒， 也不能隨意地否定。

鼓勵中長大的孩子， 深具自信

不要在孩子面前攻擊教師

很多父母都有不滿意教師行為的時候， 他們會在孩子面前談論教師， 甚至對教師有攻擊性言辭， 如果孩子受父母的影響， 就會抑制教師的教育。 教師自身也許是不完美的， 我們可以向教師建議或商討， 但卻不可以去損毀教師的形象。

過問孩子的功課

檢查孩子的功課或過問孩子的功課是一個家長和孩子瞭解溝通的好機會，

教師希望家長可以通過過問孩子的功課來瞭解孩子在校的學習情況， 不至於看到分數就生氣， 分數雖不是唯一的標準， 但它一定程度上反應了孩子對知識的掌握情況。 很多家長“痛恨”教師留的“簽字”功課， 教師卻說：為什麼家長不把“簽字”看成一次機會， 一段可以和孩子共處的時間？難道作為父母不應留給孩子一點時間嗎？

管教孩子是父母的責任

很多父母並不管教孩子， 有的孩子和祖父母在一起， 有的位於生活在寄宿學校， 有的父母忙到無法顧及家庭， 有的家庭破裂沒人管教孩子， 這使教師無法找到可以討論孩子問題的物件， 使得教育失掉了家庭配合這一環。

教師極其頭痛這樣的孩子， 希望家長不要忘記管教孩子是為人父母的重要責任， 不可以推給別人， 更不可放任。

管教孩子是父母的責任

正確評價孩於

孩了是一個複雜的個體， 完整而全面地評價孩子不是一件簡單的事， 教師和家長往往因為彼此和孩子的接觸面不同而對孩子有不同的認識， 這並不是一件矛盾的事， 反而更有利於認識一個孩子、教師要公正、寬容而開放地接納父母的評價， 也請父母和老師一起去認識孩子， 正確評價孩子。

學校裡有很多活動， 但有時候並不能吸引孩子， 其中的一個原因就是家長的不支持， 家長們總是將自己的意志和判斷強加給孩了， 列舉活動的種種弊端， 阻止孩子參加。

教師提醒父母們：要給孩子以選擇的權利， 要尊重孩子的選擇， 要支持孩子參加活動， 這同樣是一次教育的機會。

耐心對待孩子的落後

正如落後不是一天形成， 要想改變也需要時間。 父母們切不可粗暴對待， 或聽之任之。 越是這樣的孩子越需要父母的關愛和幫助， 教師希望父母能多一些時間來陪伴。 幫助這樣的孩子。

談談學校裡的故事

很多教師在與家長溝通時會發現， 父母們對孩子的校園生活非常陌生， 家長們則抱怨孩子根本不和他們談論學校裡的事， 這使得父母失去了瞭解孩子的一個個機會。 教師建議家長應該經常與孩子談論一些學校裡的事情， 討論家庭作業或其他的活動情況， 有時間也可以檢查孩子完成的家庭作業。

家長有時間可以檢查孩子完成的家庭作業

積極面對教師的懲罰

在學校裡， 教師有時會懲罰學生， 這是一種教育的手段， 如亂畫牆壁的孩子會被留下來清理自己的“作品”， 上課淘氣的孩子會被減少遊戲時間補做功課。 事實上， 對孩子而言， 受到懲罰也是一個寶貴的學習經驗。 但很多父母卻責備教師或學校對孩子實施懲罰， 甚至告訴孩子這種懲罰是多麼不合理、不應該。 教師希望家長能夠積極面對教師的懲罰， 在孩子受罰時可以與學校配合。

主動與教師溝通

很多父母害怕見教師， 因為每次見面教師都會“告狀”：原來孩子在學校有這麼多的問題。 也有的父母認為教師沒有約見家長就意味著孩子在學校沒什麼問題。 而其實，每一個孩子都會有不同的問題。而其實，每一個孩子是一個“問題”兒童或需要幫助。有困難的學生，作為父母就應該積極與教師溝通，不要被動地等教師來找你，教師喜歡與關心孩子的家長合作。

而其實，每一個孩子都會有不同的問題。而其實，每一個孩子是一個“問題”兒童或需要幫助。有困難的學生，作為父母就應該積極與教師溝通，不要被動地等教師來找你，教師喜歡與關心孩子的家長合作。