我們一起來看看老師的疑問有什麼

除了我的女兒凱倫， 幾乎每位高年級畢業生都遞交了大學申請書。 她總是要把事情拖到最後一分鐘， 但這次太過分了。 我儘量克制自己不要說她， 只是有機會偶爾提醒一句， 可根本不管用。 後來她父親坐在她旁邊， 試圖讓她著手此事。 他非常耐心， 告訴她大學想要瞭解她的情況， 甚至幫她寫了提綱。 凱倫答應週末完成這事， 但是， 她沒有。

日子一天天過去， 我開始變得歇斯底里， 沖她吼起來。 我警告她如果再不立刻投寄申請表， 她將永遠進不了好大學。 可她仍然無動於衷。

後來， 來自絕望之中的一絲靈感，

我說：“哎， 填寫大學入學申請表肯定是一件很可怕的事， 要回答那麼多的問題， 還要寫一篇論文， 這篇論文可能決定了你將上哪所大學， 這種事情任何人碰到都會盡可能往後拖的。 ”

她大聲說：“太對了！”

我接著說：“如果學校能取消入學申請， 每所大學聘請幾位具有特異功能的招生官員， 那就太棒了， 他們自動就能知道學生的一切情況， 能招到你這樣的學生是他們的幸運。 那樣的話， 大學通知書就會像潮水般地湧向你。 ”

凱倫開心地笑了起來， 然後上樓睡覺。 第二天下午她開始填表， 週末前， 所有的表格都寄了出去。

老師的疑問

1.課堂上處理孩子們的情緒問題是我的職責嗎？那不是輔導員的事嗎？我幾乎沒時間上課了。

有時候，

看似很長的路其實卻很短。 花短短幾分鐘處理學生強烈的情緒， 或許比釀成大問題， 耗盡寶貴的上課時間要更好些。 在處理問題過程中， 你也説明了需要你説明的孩子。

2. 我很困惑， 每當我問學生他們的感受時， 他們總說“不知道”。 為什麼會這樣？

當大人們詢問孩子們的感受， 諸如“你感覺如何？……現在你覺得怎麼樣？……氣憤？……驚慌？……為什麼你會這麼想？”， 孩子們會感到不舒服。 這類問題只會讓孩子們緘默， 而不是敞開心扉。 對一個孩子來說， 使他尤為不安的問題是問他為什麼會這麼想。 “為什麼”這個詞要求他解釋自己的感受， 說出一個符合邏輯的、可以接受的理由。 通常他們並不知道這個原由。 在心理上他們還沒有這種能力， 能老練地說出：“在公共汽車站，

那些小孩取笑我， 這對我的自尊心是個打擊。 ”

孩子不高興時， 最欣慰的是父母或老師能試著猜出他的內心感受――“被人取笑是會傷心的， 無論什麼原因， 都很傷人心。 ”――這是在告訴孩子， 如果他想傾訴， 大人隨時都願意聽。

3. 你說需要接納孩子們的惡劣情緒， 這不是一種危險嗎？他們會覺得被接納就是允許他們發洩壞情緒。

如果在情緒和行為之間劃一道明顯的界限， 他們就不會這樣想了。 是的， 學生們有權利憤怒並把它們表達出來。 但是他們沒有權利傷害別人， 無論是身體上還是情感上。 比如， 我們可以告訴大衛：“麥克讓你生氣， 你想揍他。 大衛， 我不允許我的學生彼此傷害。 用語言告訴麥克你的感受，

但不是用拳頭。 ”