我們應該給孩子足夠的空間去選擇

剛剛開學， 亮亮的媽媽心頭的一塊“大石頭”終於放了下來：孩子自己又背起書包到學校上學了， 孩子又願意去上學了。

亮亮今年上五年級， 上學期快放假的時候， 和班主任， 也是語文老師， 在學校裡起了衝突。 本來亮亮的動作就慢， 又不喜歡寫作文， 結果課堂作文常常完不成。 而語文老師對學生的要求非常嚴格， 不能完成作業的學生就要在放學後補完才能回家， 甚至還要多寫一篇才能過關， 這樣就耽誤了亮亮和同學一起玩， 亮亮對老師的做法很不滿意， 一直憋在心裡。 那天放學後老師看著亮亮完成了課堂作文，

覺得不滿意， 說亮亮的速度太慢， 影響考試成績， 讓他在規定的時間內重新寫一篇， 沒想到亮亮把筆一扔， 說：“我就不寫。 ”老師氣壞了， 把亮亮媽媽請來。 媽媽和老師一起對亮亮進行了批評， 讓亮亮跟老師道歉。 結果一回到家， 亮亮把書包一丟， 說再也不想去學校了。 媽媽非常著急， 怎麼能夠讓孩子回到學校？諮詢師告訴媽媽， 放平心態， 接納孩子。 把選擇的權利交還給孩子， 孩子其實知道該怎麼處理。

想了一會， 媽媽說：“我覺得我沒做什麼。 我也沒催孩子， 沒跟他講道理， 就是請同學到家裡來玩。 還有， 以前早晨我都怕孩子吃不好， 早晨給孩子做很多好吃的， 逼著孩子吃， 孩子不高興， 我也很氣。 現在我早晨還是給孩子做好吃的，

但是孩子吃不吃隨他。 ”

在孩子和老師發生衝突的時候， 很多家長都站在老師一邊批評孩子， 以為這就是對孩子好。 其實， 那個時候不僅老師很憤怒， 孩子也感到憤怒、委屈。 這個時候家長要看到孩子的心理需要， 起碼給孩子一點時間， 聽聽孩子的心裡話， 讓孩子覺得他能夠得到理解， 憤怒的力量就會減低。

如果在開始沒有處理好， 孩子不願意去學校， 怎麼辦？有些孩子越是著急勸他， 他越是強著不願意。 亮亮媽媽沒有催孩子， 孩子心裡的抵抗就放下來， 不會和媽媽對著幹。

請同學到家裡來玩是個非常好的做法。 很多孩子， 包含亮亮， 不想到學校， 不是因為學習本身的問題， 而是對學習中的一些具體問題不會處理。

這個時候， 要看到哪些力量能夠拉孩子回去， 例如：有欣賞孩子或者和孩子關係比較好的老師；孩子在班上或學校裡要好的朋友；學校裡有意思的活動……讓孩子感受到學校生活的樂趣， 這時， 媽媽不用說話， 孩子自己也會想到他如果不到學校， 會失去一些什麼。

此外， 不逼著孩子吃自己精心準備的早飯也很重要， 它傳遞了一個重要資訊：媽媽愛你， 所以給你準備了很多好吃的， 媽媽希望你能夠吃好。 但是， 你也有選擇的權利， 如果你選擇不吃， 或者到外面吃， 媽媽能夠理解， 也能夠接受。 家長對孩子都有期待， 但是孩子只能按照我們期待的方向走， 有時候就會激起孩子的反抗。 給孩子足夠的空間自己去做選擇， 孩子才會真正去思考自己想要的是什麼，

怎麼才能拿到自己想要的。 朱姝