我們應該讓孩子感受到父母的激勵！

孩子最愛聽的100句話之“我很感動”

1　什麼情況下說這句話？

當孩子表現出對某件事情很投入時， 應及時讚揚說：我很感動！

2　學會用這句話激勵孩子：

有個七歲的小男孩兒， 凡事都讓父母覺得他有些認真過頭：上學遲到了會跟父母大發脾氣， 抱怨他們沒有按時叫醒他；一次小測驗沒拿到100分， 會好長時間都念念不忘。 對此， 身為大學教師的母親很不以為然：“考試並不一定要100分， 關鍵在於你有沒有掌握知識；上學遲到一次沒什麼大不了的， 只要你不是故意的。 ”可說了也是白說， 小男孩兒照樣我行我素， 這令他的媽媽十分苦惱，

覺得兒子的表現有點兒過分。

其實， 過分的是小男孩兒的媽媽。 在孩子年幼的時候， 他們會堅信許多單純的東西， 並將之視為生命中最神聖的， 這是一種純粹而又強烈的成就動機。

在家長看來， 這時候的孩子是十分固執的， 你說沒關係， 但他偏要那樣做。 其原因就在於意義對於孩子是一個複雜的概念， 他們無法理解所謂既好又不好、既錯又不錯等相對的概念。 100分有什麼意義呢？走過那些歲月的人回望時的確覺得沒什麼， 但是如果一個孩子一開始就不想努力去做到最好， 那麼他在一生中恐怕也就不會認為自己是最好的；如果他從小就能仔細分辨態度與行為的差異， 認為遲到一次沒關係， 那麼他恐怕也就不可能那麼嚴肅地對待以後的學習和人生。

如果不順應他們的這種心理特徵， 其結果不但不能幫助他們樹立起正確的價值觀， 反而會消解他們最初對生活所抱持的信心， 令他們感到無所適從。

因此， 只要孩子的這份認真是有理由的， 或者說孩子的這份認真伴隨著積極向上的要求， 家長就應該呵護住他們這一份純真的成就動機， 並慢慢引導他們在生活中自己去體會、發現那許許多多的相對， 而不要急著現在去灌輸。 教育應當順應孩子的成長歷程， 同樣從童年時代走過的我們， 在尊重孩子、理解孩子、幫助孩子的時候， 應該用當年的心態， 而不是用今天對生活的理解， 以免破壞孩子那一份可貴而純真的成就動機。

呂海濱是小學二年級的學生。 有一天， 他一本正經地告訴媽媽， 他要搞“研究”了， 這著實讓媽媽樂了一陣子。 那時呂海濱才八歲， 剛能讀些稍厚點兒的書， 寫些用幾個長句子拼湊成的所謂文章。 一天， 他從學校回來， 一進門就纏著爸爸帶他去圖書館找參考資料。

“老師說了， 研究論文至少要有三個問題， 要寫滿兩頁紙。 ”

看著兒子那一本正經的樣子， 媽媽沒說什麼， 只是趕緊讓丈夫開車帶著兒子上圖書館。 臨走之前， 媽媽對爸爸開玩笑地交代說：“如果圖書館找不到好的參考資料， 你們可以到別的地方找找。 ”

兩個多小時後， 父子兩人抱著十幾本書回來了。

媽媽翻了翻兒子找來的“參考資料”， 十幾本都是兒童圖畫書。

有的文字說明部分多些， 有的少些， 全部都是介紹藍鯨的。

隨著兒子對那十幾本書的閱讀及“研究”的深入， 媽媽和爸爸也不斷地從兒子那兒獲得有關藍鯨的知識：藍鯨一天要吃四噸蝦， 壽命是90年到100年；心臟像一輛汽車那麼大， 舌頭上可以同時站50到60人……說實在的， 媽媽以前只知道鯨很大， 其他的就不知道了， 這回海濱告訴了媽媽不少她第一次聽到的東西。

這樣， 呂海濱終於完成了他有生以來的第一份研究報告：《藍鯨》。 論文是由三張活頁紙訂成的。 第一張是封面， 上面畫著一條張嘴擺尾的藍鯨， 藍鯨的前面還用筆細細地畫了一群慌慌張張逃生的小蝦。 在封面的左下方， 工整地寫著呂海濱的名字。 論文含四個小題目：介紹，

藍鯨吃什麼， 藍鯨怎麼吃， 藍鯨的本領。

媽媽不知道呂海濱是怎樣決定這些小標題的， 也不知道他為什麼對藍鯨的飲食問題這麼感興趣。 總之， 老師要求至少寫三個題目， 兒子完成了四個， 也算超額完成任務了。 小標題下不過一兩句話， 既沒有開篇， 也沒有結論， 讀起來倒也開門見山。

這是媽媽一生中看到的最簡短的論文， 當然也是一篇最讓她感興趣的論文。 媽媽讚賞地說：“看到你做得那麼認真， 我很感動。 ”

我們可以看到， 孩子在成長的求知過程中， 只要能夠感興趣地去做自己想做的， 家長就應該多加支持；如果孩子還能夠很投入地鑽研或開發自己的聰明才智， 父母就更應該去關注和加以愛護， 為孩子的投入精神所感動， 並要將這種心情告訴孩子，讓孩子感受到一種特別的鼓舞和激勵。

並要將這種心情告訴孩子，讓孩子感受到一種特別的鼓舞和激勵。